小学语文教学改革问题及对策
小学语文教学改革问题及对策 【摘要】文章简要分析了小学语文改革中存在的一些明 显弊端，并且就所发现的问题提出了具有针对性的、有帮助 的对策，以期促进小学语文教学改进当前的现状，真正发挥 改革的作用，让小学语文步入正轨，培养出优秀的文学人才。【关键词】小学语文；
教学改革；
对策 社会各界对现当代小学语文教学表现出了高度重视，政 府机构出台了相关改革政策以使当代小学语文教学适应社 会需求，培养创新型、应用型人才，跟随着时代的脚步，迎 合社会发展。然而，政策推行不到位，措施实行存在偏差， 导致了现下小学语文教学出现了许多的改革问题，这些问题 严重影响了改革效果，为改善这一状况，对这一问题进行深 入研究十分有必要。
一、小学语文教学改革存在的问题 （一）改革认知深度不够 纵观教育改革以来出现的众多现实教育问题，可以发现， 很多语文教师对改革的本质和实际要求把握不明确，改革不 够彻底不够深度。不少小学语文教师在新课改的要求下注重 了自己的教学方法和教育思想，注意控制自己在课堂上的引 导者角色，尊重学生的主体地位。但由于长久以来根深蒂固 的传统旧式教育观念深入人心，不少老师在上课的时候难免 不自觉地走入“填鸭式”教育的死胡同，不断给学生灌输思 想，试图将自己的所知所感尽数传达给学生，而忽略了学生的创造性思维。在实际的教学中，老师难以辨别探究式教学 和问答式教学的区别，往往将探究式教学直接代入为问答教 学环节，不引导学生主动探索，仅仅是针对课本内容向学生 提问，不注重学生的创造发展，混淆了探究教学的意思。这 就是改革认知深度不够的具体表现。
（二）改革思想贯彻不彻底 语文教学的改革比较注重课堂上师生间的关系转变，新 课程要求课堂上老师要注重与学生的交流和互动，用问答、 探讨的教学形式提高课堂活跃度，营造更适宜学习的课堂环 境。然而有些教师的改革思想贯彻落实不够彻底，甚至走向 了极端，一味地注重课堂环境的营造，达到了良好的活跃氛 围却忽视了语文技能教学的根本目标。甚至有一部分老师， 教学思想还残存着旧式教育的理念，在课堂上与学生互动的 时候着重于优等生之间的互动，对成绩一般或者较为内向的 学生缺少关注，甚至不去关注，忽略了班级是一个整体的概 念，没有带领班级学生利用合作互动的教学模式搭建起相互 帮助的舞台，造成学生成绩两极分化现象严重。
二、小学语文教学改革的策略 （一）提倡改革创新意识 要想切实实现新课程改革的目标，就要从根本上把好关， 从老师的教育教学思想开始革新，针对现有的小学教育团队 的现状，从那些将改革政策实行得较好的老师身上总结经验， 对部分没有落实新课程改革的老师加强教育和培训。学校还应该积极鼓励老师在小学语文教学中改革创新意识，转变现 有教学理念，采用多种教学方法，建立教学方法常态交流机 制，从教学手段开始革新，从而引导学生对语文产生新的认 知。
（二）夯实语文教师的业务水平和职业素质 小学语文教学改革的第一步实践在教师身上，教师不仅 是教育改革的主要践行对象，还是教学活动的主导者，处于 教学活动第一线，教师队伍的素质高低直接对学生成长产生 影响。学校可以经常性地组织一些和新课程改革相一致的培 训，不断更新教师教学理念，提高教师整体素质，夯实教师 的教学业务水平。学校可以充分利用现有的资源，引进国内 外先进的教学模式，提升语文办学层次，牢固教师队伍素质。
培养所有教师对多媒体的运用就是革新教学手段、夯实教师 素质的一步，新课程改革下，多媒体教学将会成为历史必然， 老师掌握一定的多媒体运用技巧是改革创新的先决条件。
（三）创新教学评价机制 小学新课程改革推出时间过了许久，但是相应的教学评 价机制一直没有跟进，实际教学水平和教学效果难以衔接， 现有的小学阶段还沿用旧式教学评价模板，反映不出改革以 后的教学效果，改革实效难以得到有效反馈，老师不知道自 己的教学效果、学生不知道自己是否适应新的教学手法，不 仅没有达到教学改革的目的，甚至对现有语文教学还产生一 定的滞后影响。正确的语文教学评价机制是推行语文教学改革的重要因素，只有客观的评价指标与教学实践有机结合才 能反映出实际的教学效果，通过有效的评价机制可以根据评 价结果对教师做出相应的调整，矫正教学不足的地方，让评 价机制成为改革的好帮手。
三、结语 虽然迄今为止，我国的小学语文教学改革取得了较为显 著的成绩，但是在现实操作中仍然存在着不少亟待解决的现 实问题，这就提醒我们在小学语文教学改革上还有很漫长的 路要走，我们必须立足实践，汲取经验教训，不断地在实践 中发展，在发展中成长，分析现有的教学改革问题和优势， 探寻突破壁垒的有效措施，不断改进语文教学的思路和方法， 最终实现小学语文教学的顺利改革。
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