浅析音乐教学在小学教育的创新策略
浅析音乐教学在小学教育的创新策略 音乐教学是素质教学的重要组成部分，是教师通过音乐艺术使学生感受人 文情怀，提升个人情操，升华个人道德的一种教学模式。小学生作为弱小的个体， 其智力方面不够成熟，无法更好地处理人情世故，因此必须从德智体美劳各方面 发展。音乐是以器物为媒介，演奏出一定的旋律和节奏，达到抒发情感和表达志 向的一种艺术。古人云，琴修德，棋开智，书练体，画蕴美。琴修德，寓意着音 乐是修养个人德行的重要途径。1.音乐教学在小学实践教学的现状 1.1教学模式单一，缺乏师生互动 在中国，课堂教学中往往以教师的讲解为主，学生则负责消化知识，造成 教师独唱，学生聆听的局面。在小学，学生年龄偏小，心智纯朴，做事完全取决 于个人喜好，往往被教师训斥，而默不作声。长此以往，老师的严肃形象在学生 心中根深蒂固，导致学生在课堂上鸦雀无声。教师因要考虑课堂纪律问题，对这 种现象往往视而不见，导致其教学方式一尘不变，毫无师生互动可言。音乐教学， 更是如此。因为在中国式教育的情形下，家长或教师往往以长辈身份压迫式地要 求学生学习不甚喜爱的科目，造成学生叛逆心理的滋生，对家长或教师的教诲更 是置之不理。
1.2课堂氛围严肃，学生无参与积极性 在传统教学方式中，教学主要以知识的灌输为主，教师一味地讲知识、授 方法，造成课堂氛围严肃，学生低头抄入的画面。这个画面仿佛使教学成为一体， 自然和谐。其实，这种教学方式在很大程度上忽视学生的知识接受能力，也未考 虑学生是否真正积极参与这个教学过程中。最终，抄入的手册一本又一本地堆积 在书桌上，学生却在操场肆意玩耍。
2.音乐教学在小学教育中需要创新教育的原因 2.1与时代发展接轨，从小培养创新意识 21世纪，科学技术快速高效地发展，需要更多的创新型人才。然而，创新 意识不是每个人与生俱来的能力，必须要加以适当培养。小学期间，学生年龄偏 小，思维活跃，想法多样，学习能力强，是培养创新意识的最好黄金时期。音乐教学中，那跳动旋律、美妙的乐章能从视觉、听觉等方面调动学生的参与积极性。
这种氛围中能集中学生的注意力，放大学生的思考和想象的空间，无形中地培养 学生的创新意识。
2.2关系个体成长，需要素质教育 个体成长，是指个体从生到死，身心各方面所发生的巨大变化，包括德智 体美劳等五个素质发展，是将内在素质外化成行为或语言的一个过程。创新能力， 充分体现个人智力的发展水平，是素质外化的具体特征之一。因而，加强素质教 育，培养创新思维是关系个体成长的重要组成部分。
3.音乐教学在小学教育的创新策略 3.1在教学中渗入游戏，趣味性地引导学生学习 音乐教学，是一门特殊的教学方式，其带有浓厚的人文艺术情怀，是借助 器物的表现，通过音符心律的形式，渗入学生的视觉、听觉等感官中，使学生心 身受益的审美活动。音乐，能打开学生的想象空间，赋予学生更多更好的创造力 [3]。然而现实中，小学音乐教学的内容比较基础，着重在辨音、识谱等方面， 枯燥无味，使学生没有了学习音乐的兴趣。可见，音乐教学正面临着改革和创新， 才能给予培养学生创造力的更多机会。例如，在实践教学中，教师可以选取古今 中外的经典故事，组织学生根据不同故事来增添音乐旋律，且以比赛的形式进行， 营造快乐活跃的氛围，这样不但调动学生的学习积极性，还对知识点进行一定地 巩固。
3.2营造音乐表达的意境，激发学习音乐的兴趣 传统教学，着重于知识的灌输，不看重学习氛围的重要性。在音乐教学中， 不再有文字、数字等繁琐的课程学习，更重要的是听觉方面的享受。因而，在实 践教学过程中，教师应充分运用情景教学的方法，将音乐的意境在教室里营造出 来，从而调动学生学习的兴趣。例如，在教《静静的夜》这一堂音乐课时，教师 可以要求学生都把眼睛闭上，然后将教室的窗帘全部拉上，使教室拥有夜晚的意 境，再配上这一首歌曲。学生睁开眼睛时，更能体会夜晚的宁静和安详。当然， 教师在此之前要向学生介绍这首歌曲的历史背景、社会环境，使学生有情景想象 的空间。不然，学生听完这一首歌曲，会满头雾水，不知所云。如此，才可以利 用环境营造音乐氛围或者利用多媒体技术再现歌曲的社会背景，让学生感同身受。3.3借助音乐媒介，指导学生学习 音乐是有灵魂的艺术，不同的人对同一种音乐有不同理解和想法。音律、 音符，不是天然就有的，必须经过作者苦思冥想，再借助乐器来表现而出。因而， 在音乐教学过程中，教师应适时地将乐器带入课上并现场演绎，使学生感受音乐 的魅力，同时让学生亲自演奏，教师在旁指导，加深音乐知识在学生大脑里的印 象。
4.结语 音乐教学是培养学生创新意识的重要过程。然而，音乐教学模式过于陈旧， 也面临着改革创新的瓶颈。笔者认为，音乐教学的改革创新应与培养学生创新意 识教育齐头并进，才能顺应时代潮流，达到兴趣与教学的融合境地。
作者；
石莹（江苏省泗洪县实验学校）