中职汽车英语词汇教学方法
中职汽车英语词汇教学方法 摘要：本文通过对中职汽车英语专业学生的学习特点调 查及分析,从词汇学的角度分析汽车英语的词汇教学方法。关键词：中职英语；
汽车英语；
词汇 中图分类号:H319.3;U461-4 文献标识码:文章编号: 根据最新数据显示，2015年1~10月，我国进口汽车累计 进口88.8万辆，美系、欧系车更成为中国年轻消费群体的主 流产品。但是随着大量进口汽车涌入中国市场，随之而来的 是一些技术上的问题，如汽车零部件的英文缩写和标识、用 户手册上的整段英文说明，都要求中职汽修专业的学生能顺 应时代的需求和发展，掌握最基本的汽车专业英语知识。
1教学对象的分析 中职生大多数是初中毕业生，部分来自大龄社会打工者。
对于汽修专业来说，几乎都是男生，不喜欢死记硬背，所以 基础课知识很薄弱，多数同学对于英语的知识水平还停留在 小学的层面上。而相对于较为专业的汽车英语，词汇量如此 巨大，难度又比以前初中的知识提了很大一个跨度，这也给 中职的汽车英语教学提出了不小的挑战。怎样把我们的教学 对象从要我学转变成我要学，这和普通中学的教师工作重心 完全不一样。
2教材分析 本教材是人力资源和社会保障部教材办公室组织编写 的《汽车专业英语》第二版，适合全国高等职业技术院校汽车类专业学生的教学要求，采用理论知识和技能训练一体化 的编写模式，体现“做中学”“学中做”的教学理念。全书 二十个单元，包含汽车的基本构造知识、汽车销售和售后等 一系列知识，内容全，跨度大。书后附有语音和词汇表、译 文、汽车缩写词汇和汽车专业词汇。但是对于我们中职学校 的学生来说这本书的难度偏大，所以怎样趋利避害，简化书 本，从而达到授业解惑的目的，需要教师能提纲挈领，有针 对性的讲授课本内容。
3教法分析 语言习得最浅层次的要求是对于词汇的掌握，词汇量积 累的多少影响中职学生总体的英语水平。中职学生学习英语 的薄弱环节正是词汇储备量不足，从而制约了他们学习能力 的提高。所以中职英语教师在汽车英语教学中更要重视词汇 的教学，用科学的方法引导学生对汽车英语产生浓厚的兴趣， 进而把兴趣转化为动力。而传统英语教学中的抄写、听写和 抽查无法达到预期的目的，也不适合中职学校学生的学习特 点。
3.1图示法 如学习第一单元TheBasicComponentsofanAutomobile 汽车的基本组成部分，首先将汽车大致框架画在黑板上，然 后将制作好的七张单词卡片交给学生，让他把这七张卡片放 入相应的位置。一次可以让两位学生同时进行，看谁能以最 快的速度把任务完成，比赛结束后根据名次发奖品。学习这一课的方法是提前准备汽车模型的卡片，但是被剪成九块， 让学生把打乱顺序的碎片拼成完整的汽车，学生在拼图的过 程中，教师在旁边教授单词，学生们既觉得新鲜也愿意开动 脑筋学习新知。
3.2构词法 英语构词法主要有转化法、派生法、合成法、混合法、 截短法和首尾字母结合法这六种构成种类，其中首字母结合 法和派生法最为常见。第十二单元《如何识读电路图》这一 课中，有很多符号如：RD代表的是read红色，GN代表的是 green绿色，BL代表的是blue蓝色，这就是英文的首字母缩 写的符号。而插座的英文是femaleconnector,插头的英文是 maleconnector。记忆的时候就要通过派生法之一的前缀法 来分析这两个词的由来。male是男性的意思,他的反义词是 女性，仅仅通过在原词前面增加前缀fe-就能获得。因为英 语词汇的前缀的作用大部分能改变词义，而且是变成原词的 反义词。除了这个单元以外，汽修英语中很多符号和单位都 是英文的首字母，如：车速表和转速表的计数单位，水温表 和油量表上的符号，通过了解词汇的由来再记忆符号的意思， 可以加深印象。
3.3动画法 计算机和网络技术发展到今天的程度，我们的学生早已 习惯事物的动态呈现。在汽车英语教学的课堂上，怎样把课 本内容活灵活现的展示给学生看，我们就要运用多媒体教学，因为多媒体技术的运用不仅能增加课堂容量，还能图文并茂 的解释英文词汇的音形义，帮助学生更好的理解和掌握汽车 专业词汇。比如我们在学习第四单元Pistonandpower（活塞 和动力）时，这个单元主要是讲解汽车发动机的工作原理， 发动机的运行依靠的是活塞在汽缸中做上下反复运动，燃烧 汽油或柴油，给汽车提供动力。整个发动机的内部结构是一 张清晰的图片，但图片中的活塞在不停的运动，每一个动作 带出一个英文的注解，这比看课本的静态图片要生动的多。
还有当我们讲解transmission（变速器）部分，我们可以播 放各个齿轮之间的啮合过程的视频，使学生更直观的了解其 工作过程，帮助学生们加深对于其工作原理的理解。
3.4实物法 如何把书本上的图片和文字较为直观的呈现给学生，光 纸上谈兵只能隔靴搔痒，所以将学生带入汽修车间，把英语 的课堂搬到实训车间，可能更有身临其境的感觉。因此我提 前准备很多卡纸，上面贴有汽车英语专业词汇，学生们在汽 修车间分组进行活动，活动方法是：3.4.1对号入座，即把 单词卡片贴到相应的物体上；
3.4.2指示法，即一人拿出一 张单词卡片，另一人指出相对应的实物。这种现场实物教学 法，把学生从课堂带出来，能充分调动学生的积极性，也为 他们今后走入社会打下良好的知识基础。
4结语 参考文献:[1]吕惠敏、梁智敏.汽车专业英语[M].北京：中国劳动 社会保障出版社，2010. [2]张维友.英语词汇学[M].北京：外语教学与研究出版 社，1998. [3]丁琳.关于职业学校汽车专业英语的教学模式2007.