中职教学中学生能力培养之构思
中职教学中学生能力培养之构思 一、“能力为本”的教育理念具有时代适应性，必须先 行 二、“就业导向”的教学方式改革 势在必行，值得提倡各种新观念、新思想、新学科层出 不穷,促使建筑专业教育无论在教学内容上还是在教学方法 上都要进行革新。那么进一步深化教学改革，就显得尤为重 要。1.优化课程设置，调整教学方法 教学改革，须有明确的方向性、统筹全局的整体性和与 时俱进的开创性。课程设置方面，首先要将传统的课程体系、 教学内容重新审核、筛选，进行再次整合，重点是突出适用 性、实用性。尝试推广“专业+经济+管理”的模式，模糊专 业之间的界限，使工程技术、工程经济、工程管理在实际教 学中兼而有之，拓宽专业口径，培养复合型人才，提高一专 多能的水平，以满足用工企业的需求也利于学生就业。其次， 更多地关注本行业的动态，及时调整教学计划，将新技术、 新发展纳入到教学课程中，提供充足的学习时间，建立严格 的查核措施，保证学生的专业应用能力。第三，增强实践教 学的比例，实践在教学中的作用是无可替代的，是提高感性 认识和动手能力的有效途径。教学方法方面，首先是激发学 生的学习兴趣，现代心理学研究表明，兴趣能激发和引导人 们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。可见兴趣是学习的基础。其次 是改变以往“填鸭式”的授课方式，建筑专业的一些课程因 为专业所制比较枯燥，可以将多媒体引入授课中，比如打造 “视频工地”等都是营造动态立体教学方法的手段，借此可 以营造直观、可参与的学习环境，让学生发挥主动性真正加 入到授课中。第三是注重与学生交流和讨论，鼓励他们积极 发现各种各样的问题，让他们始终对新事物具有适度的好奇 心，进而增进学习兴趣，增强主动学习的能力，提升学习效 果。
2.多学科并重 建筑专业本身的多学科融合性注定，在教育教学中除专 业知识之外，还要提高对其他相关学科的重视。首先，沟通 能力的培养，就以语文课程为载体，体现语文的工具性，使 学生掌握良好的沟通表达能力。其次，在全球经济一体化的 迅速发展的背景下，各国之间的经验交流日益密切，建筑行 业逐步参与到国际竞争，也需要按照国际建筑业的行业规范 来管理和建筑企业与市场，与国际接轨需要建筑行业拥有自 己的外语人才，专业英语教学的重要性突现出来。第三，我 们关注能力的培养，是为了将学生打造成真正适应企业、适 应社会的人才。数学作为基础课既可以培养逻辑思维能力， 增强学生创新思维能力解决相关专业问题，又可以为学生从 事土建研究提供必备的数学基础。综合地看，在建筑专业教 育教学中有必要结合本专业的特色，开展多学科并重的教学，以培养出既有良好的专业素养、扎实的专业基础，又能够自 觉联系实际、综合运用其他学科知识解决实际问题的建筑专 业技术人才。
3.整合教学资源，加强交流 进行教学资源整合，对于建筑专业的教育教学具有积极 的作用，不仅可以推动专业教学的发展，也可以丰富教学模 式、提高学生的能力水平，最大化能力教育的教学意义。这 种整合，主要表现为校企合作的双赢模式和校际交流的互补 模式。
3.1校企合作的双赢模式 校企间的合作，是实践与理论的最佳结合与互相提升的 过程。企业的工程案例是最好的教学素材之一，具有不可比 拟的及时性与先进性，有利于学生知识的更新和能力的提高。
另一方面，学校也可以为企业提供在职人员的技能培训，如 果能形成校企之间有效的衔接，对合作的双方都非常有益。
3.2校际交流的互补模式 校际间的交流，是一个彼此借鉴，取长补短的完善过程， 每个学校都有自己的教学特色和办学特长，通过交流，可以 进行优势互补，及时调整教学方案的制定与实施，开拓办学 思路。当然，如果条件允许，能与国外的学校进行交流也是 非常有益的，国外先进的教学理念和课程安排有相当的参考 性，给我们更多的启示，都有利于建筑专业中职学校整体水 平的提升。结语能力培养，是以社会需求和就业需求为导向的教育教学目标，本着为建筑行业培养高素质的复合型人才 这一教学理念，初步构想了现代建筑专业中职教育教学的一 些改革措施。实施起来需要对建筑专业的中职教育办学理念、 办学方式进行转变。当然，改革都不是一朝一夕可以完成的， 必将经过一个摸索的过程，因此有必要调动各方的积极性， 结合优势，积极进行创新，建立和完善促进能力培养的教学 体系与考评制度，将建筑专业中职教育与建筑产业的发展结 合起来，为经济发展提供人才储备和智力支持，这样才能实 现能力培养意义的最大化和价值体现。