语文题的答案与培养学生的创新精神
语文题的答案与培养学生的创新精神 在文学鉴赏上，有一个被普遍认同的观点，即“有一千 个读者就有一千个哈姆雷特”。作为一个初中语文教师，在 多年的任教中，我发现：大多数语文题，给出的答案太过限 制。除了字音字形的书写判断、古文古诗的识记默写、文学 常识考核之类的客观题目，造句子、谈看法、文章文段的阅 读理解以及作文等这些主观性强的题目，答案限制太多。这 岂不扼杀了学生的创新精神？哪能出现一千个哈姆雷特 呢？ 课程改革的目标是：全面贯彻国家的教育方针，以提高 国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，终 身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为造就 德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人奠定基础。新的《语文课程标准》也提出：“语文课程的 目标是全面提高学生的语文综合素养。”“在语言能力发展 的同时，发展思维能力，激发创造潜能。”《语文课程标准》 在教学目标中没有忽视必要的语文知识，不仅重视培养独立 识字、独立阅读的能力，培养日常需要的写作和口语交际能 力，更重视创新精神和实践能力，以使学生具有终身学习的 愿望和终身学习的能力。但是，关于培养学生的创新精神，课程标准重视了课堂教学中学生创新精神的培养，却忽视了在练习和测验中培养 学生的创新精神。测验，是一个不能回避的问题，因为有中 考，有高考。
当然，我们有课程评价。《语文课程标准》用较大的篇 幅提出了评价和建议。在评价建议中贯穿着评价观念的转变， 提出由于“评价的目的不仅是为了证明语文课程目标的实现 程度，更重要的是为了改善课程设计，完善教学过程，从而 有效地促进学生的发展”。因此，在进行评价的时候，要注 重评价的选拔和甄别功能，即通过评价及时得到反馈，通过 评价激励师生不断地改进教与学，提高教学质量。
评价，还只重视了课堂上的评价。为什么在课堂上鼓励 学生创新，在语文题答案中却限制学生的创造性思维？ 以2009年浙江省金华市中考题为例：古文阅读《愚公移 山》中有这样一道题：读了这则寓言故事后，你从中得到了 什么启示？请联系生活实际简要谈谈你的看法。给出的标准 答案是：像愚公一样不畏艰难、坚持不懈的顽强拼搏，以发 展的眼光看问题在当代社会，充满了机遇和挑战我们如果想 建立一番事业，不可避免要面对许多困难，所以继承并发扬 “愚公精神”在当代有十分重要的意义。从这篇文章得到的 启示不应该是多元的吗？为什么只给出这样的答案？这样的答案难道不会限制学生的创新精神？ 又如，2015年辽宁抚顺的中考题：“如今，我的外婆已 去世了。值得安慰的是，她走时，我在她身边。她看着我， 最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上， 留在这个世上。”文中划线的句子有什么含义？给出的标准 答案是：外婆离“我”而去了（1分），而那些疼我的人给 予“我”的爱是永恒的，不会因为生命的结束而消失（1分）， 他们的爱会像紫薇花一样，平淡之间让生活变得芬芳而美丽 （1分）。答案是那么确定，还把分值一一落实了。把答案 做得和给出的答案一样太难了！能不能让学生自己感受和 表达？只要不是不合逻辑都应该对不是吗？ 再如，2015年雅安中考题里有道古诗阅读题：
秦淮夜泊 贺 铸 官柳动春条，秦淮生暮潮。楼台见新月，灯火上双桥。
隔岸开朱箔，临风弄紫箫。谁怜远游子，心旆正摇摇。问题之一：“隔岸开朱箔，临风弄紫箫”一联中有两个 字用得极妙，请指出来，并简要说明理由。（5分）给出的 标准答案如下：“开”和“弄”。“开”增加了画面的动感 和美感，能使人想象到佳人绰约的身影、优雅和体态。“弄” 与出了吹箫女优美的姿势，让人感到箫声在风中的婉转悠扬。
（指出“朱”“紫”并分析合理，减半给分。指出一处1分， 说明好在哪里各2分。）这道题的答案有合理的部分，比如 用得极妙的很显然是两个动词，所以如果赏析那两个表示颜 色的词，就会减半得分。比起选错了词一分不得，这样合理 多了。但这两个动词的赏析，是不是定得太死？是不是应该 说“合理即可”？ 最近和学生练习一道诗歌赏析题，是一首表达送别之情 的诗歌，第一题是填空，“这首诗表达了诗人送别友人的之 情。”学生的回答是“依依不舍” “难舍” “惆怅”等， 偏偏答案是另外两个字——惜别！难道学生的答案错了 吗？并没有错，如果你说他们错了，他们岂不要困惑？但让 我们困惑的，是答案！为什么不是多个可能，类似都对，合 理即可？ 类似这样的问题太多了。我深深为学生感到悲哀。明明 是一个个灵活的小脑瓜，一颗颗聪慧的心灵，就这样被僵化 的答案困死了。谈何创新精神！学生不是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，他 们是一个个有着鲜明个性，生性活泼，充满生命力，具有很 强塑造力的个体。在学习的过程中，每一个学生都因为自己 独特的生活经验和体验对教师和学习内容有着不同的反馈。
因此，教师应尊重学生自己的选择，允许并鼓励他们创造性 地理解作品、表达思想和情感。
在语文题的答案上，鼓励学生的创新精神，培养学生的 创新精神，不可不重视。我希望有一天，看到语文题的答案 更多元、更灵活，让学生的创新精神在这片天空尽情飞翔。
参考文献：
[1] 蒲家华.初中语文教学与学生创新能力的培养[J]. 安顺师范高等专科学校学报：综合版，2006（8）. [2] 卢全.初中语文教学与学生创新能力的培养[J].科 学教育，2010（1）.