高职院校教学与学生管理一体化团队管理模式研究
高职院校教学与学生管理一体化团队管理模式研究 摘 要：通过合理配置教师资源形成管理团队，充分 发挥教师“教书育人”的双重属性，构建教学工作与学生管 理相融合的团队化管理模式， 切实把教学工作和学生管理 工作融为一体，推动教学质量的提高和高素质人才的培养。中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661 （2016）03-005-01 一、高职院校教学工作与学生管理工作的现状 目前高职院校教学管理与学生管理“两条线”现象普遍 存在，教师只管上课， 辅导员只管学生日常管理， 彼此之 间缺少必要的沟通、互补、渗透与融合， 导致管理力量分 散， 势单力薄， 难以形成齐抓共管的局面。尤其是一些界 限不明的工作， 双方都不愿做， 相互推诿扯皮， 或者需 要对方配合工作时， 往往采取敷衍应付的态度。在管理人 员有限、工作量又很大的情况下， 这种条块分割的工作模 式必然会造成管理人员的严格分工、相应人员的流动和互助 功能减弱， 故而不能发挥管理群体的作用，不能对现有的 人力资源进行有效、充分的利用。二、教学工作与学生管理工作一体化管理的思想 在教学工作与学生管理工作相融合的团队化管理研究 过程中，我们牢牢把握住“以学生的成人与成才为目标”这 一主线，以学生为本，以育人为中心，以学生的"成人"与" 成才"为目标。改革原有的管理体系，对教学工作和学生管 理工作进行分析和归纳，通过合理配置教师资源形成管理团 队，充分发挥教师“教书育人”的双重属性，构建教学工作 与学生管理相融合的团队化管理模式， 切实把教学工作和 学生管理工作融为一体，推动教学质量的提高和高素质人才 的培养。
三、实现一体化管理的团队工作特点 1、教书、育人充分融合。教师较单纯的管理人员更了 解企业对专业人才的需求，他们参与制定专业人才培养方案， 对学生需要具备的知识、能力、素质要求比较清楚，在培养 学生专业兴趣、专业技能、职业素养方面更具优势。教师担 任学生管理工作，更有利于开展一系列二课堂活动。比如：
结合开设的《维修电工》课程，组建维修电工兴趣小组，利 用晚自习在实训室开展深入学习，并选择其中的优秀学生作 为国赛的种子选手、积极备赛。2、细化学生管理流程。实行管理团队化可以使团队中 每个人的作用有效化、最大化，通过管理团队的分工合作可 以使管理工作更有序的进行。比如：新生接待工作中，学生 及家长人数多，需求不同，高职称、经验丰富的老教师负责 专业介绍、新生的转专业工作；
有班主任经历的老师负责学 费缓缴审核工作、家长沟通工作；
新老师负责宿舍安排、入 学信息登记、重点事项说明等工作。
四、教学工作与学生管理工作融合所取得的效果 通过教学工作与学生管理工作相融合的团队化管理，学 生和师之间的感情进一步加深，教师不仅只是关注学生的知 识掌握程度，还关注学生的课余生活，班主任辅导员与教师 的关注点不断的融合，实现了全面的关注学生、关注学生的 全面，同时学生对也愿意接受老师的意见和建议，并能配合 老师积极完成学院布置的各项工作。在以下方面取得了明显 的效果：
1、学生整体成绩提高 实施团队化管理之后，学生日常管理逐渐由学生自主完 成，教师侧重于学生专业兴趣的培养和专业技能的训练，学生通过参加各类兴趣小组、各类技能大赛，提升个人技能；
以少数学生带动多数学生，促进整体学生的成绩和综合素养 的提升。
2、学生能力得到充分锻炼 通过举办各类文体活动、兴趣小组及“学长课堂”活动， 使各类学生都能得到锻炼与提高。尤其是较为内向的，沟通 组织能力相对不足的这部分学生。通过开设了“学长课堂” 活动，由理论扎实、技能过硬的学生担任“学长课堂”的老 师，在学生擅长的领域为学弟学妹们答疑解惑；
同时，本班 同学学习困难时临时充当助教角色，利用晚自习为同学们讲 解。通过开展“学长课堂”，学生的沟通能力明显增强，组 织能力有所提高；
与此同时，同学们的疑问得到了解决，一 定程度上解决了师资不足的问题。
3、教师素质更加全面 为设计出既能培养锻炼学生的专项能力又贴近学生实 际的活动，教师不仅要熟悉本专业的岗位需求，了解人才培 养方案、课程体系以及课程标准，还要充分了解学生，这促 使教师的职业素质提高。通过举办各类活动，教师不仅在教学方面更加精益求精， 在组织、沟通方面也得到锻炼、提高。
五、存在的问题 两年来，我们在教学工作与学生管理工作相融合方面做 了不少探索与尝试，针对学生管理与教学管理之间存在的问 题作出了很多改善，同时在团队化管理的人员配备上得到了 很多宝贵经验，但通过实施过程中的观察与之后的各项反馈， 在在教学工作与学生管理工作相融合、团队构成和方案实施 上依然一些问题。
1、开设活动权限的审批、经费来源的划分不好界定。2、 实施团队化管理时，教师的班主任费多少不好界定，这需要 制度保障和进一步研究。3、制定针对一体化管理所需要人 员相关能力培养的培养计划和内容，为以后可以很好的将本 方案进行推广提供人员保障。4、增加可以为学生提供创新 培养的兼职个人或企业，丰富创新能力培养的方法和途径。
参考文献：
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