多媒体在高中美术教学中的应用
多媒体在高中美术教学中的应用 美术展示给人们的是一个色彩的世界，如何把学生引 入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。而计算机辅助教学的出现，无疑成为美术教师的得力助手。
一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任 务，获得最佳的教学效果。那么如何设计出具有美术特色的 多媒体课件，带领学生在色彩的世界中自由遨游？本人在课 件制作的实践中略有心得，现归纳如下：
一、为欣赏课开辟了一个新天地 美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评 论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容 分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜 集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大 量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢 迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效 果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光 驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过 传输设备输送到大屏幕上，伴随着图象、文字、声音的出现， 学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。
假如在学生中实行一人一机操作，那么学生的学习主动性就 更强了。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的 全貌，还可以放大局部进行观察；
不但可以全面地了解作品， 还可以有重点的选一些作品观摩。学生身在课堂，却能打破 时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长 廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。多 媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、 形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教 学效果。打破了教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式， 使“精讲、多练”成为现实。如果学生能上机操作，实行人 机对话，上网查询课堂所需资料，就更能调动起学生学习的 主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的 主人。
二、为教学工作提供了先进的手段 三、合理穿插二维、三维动画，成为教师和学生进行课 堂交流沟通的渠道 在课件编制时应立足于教学中教师的主导性和学生的 主体性，唯有如此定位才能编制出一件成功的课件。如在《标 志设计》一课中，我的教学目的是通过学习设计标志提高学 生对物体的概括能力，培养学生的想象力，使学生对标志有一种全新的认识和了解。教学难点是对事物的概括，让一个 复杂的主题变为一个简明易懂的图案。教学重点是标志的设 计方法。围绕这一教学目的与重点、难点，我先出示几个学 生十分熟悉，但运用不同方法设计的标志，学生很容易的就 把图案的含义解释清楚，而且在解释含义的同时，很自然的 就找出了设计标志的几种方法，明白了如何在主题和图案之 间建立起联系。这时再出示一个主题，学生就能很快的展开 联想，运用不同的方法设计出体现本主题的标志。这样既完 成了教学重点和难点，又达到了预定的教学目的。在本课中 讲到标志设计的方法时，教师在屏幕上展示的是一些经过精 心挑选的标志。然后启发学生根据这些标志进行比较、分析， 最后让学生自己总结出设计的方法。这种通过教师引导，使 学生自觉学习的过程，会加深学生对学习内容的记忆。《标 志设计》这一课件设计时努力体现教师的主导与学生的主体 这一定位。运用了大量的超级链接，来拓宽学生的思路，另 在借助实物投影仪，这种动静结合的画面更有利于学生张开 想象的翅膀，设计出不同的标志。《标志设计》一课的课件， 由于定位的合理取得了良好的教学效果，在公开教学中取得 得一致好评。
综上所述是我在美术多媒体课件制作中取得的一点心 得。计算机辅助教学是一种先进的教学手段，随着教学现代 化进程的推进，将被越来越广泛的运用于教学的各个学科，而美术本身就是一门视觉艺术，在多媒体课件的开发中有着 得天独厚的优势与事半功倍的效果，我愿同全体同仁一起用 汗水和智慧，开创美术教学的新天地，让我们为美术课上的 更精彩而努力吧！