绘本在口语交际中的应用及实际意义分析
绘本在口语交际中的应用及实际意义分析 [摘 要] 绘本在目前社会中已经成为非常热门的读物， 不管是刚入学的幼儿，还是已经成年的大人，都对这一读物 有很大的兴趣。在国内，绘本主要在幼儿时期内应用，但也 逐渐走进语文教学的课堂中，在实际的应用中还有很多误区 存在，学生不能真正地提高口语交际能力，这也对语文教学 提出了很大的挑战。针对这一系列的问题和情况，笔者对其 进行了一些研究，旨在提高学生的口语交际能力。进入新世纪以来，人们生活水平有了很大的提高，对孩 子教育的重视力度不断增加，其中，绘本教学也越来越受到 教师与相关专家的重视，也一致受到了人们的喜爱。绘本既 对激发孩子的阅读兴趣有很大帮助，又提高了学生语文口语 交际的能力。
一、绘本概述 绘本在国外使用的历史比较长，但在国内还是一种相对 新颖的材料。绘本，从名称来看，就是绘和本结合出现的阅 读载体，也就是画出的书。目前在市场上，绘本的种类非常 多，很多幼儿书籍插入图片当作绘本来销售。本文所说的绘 本是一种非常独立的图书，主要对文字和图画内在的联系进 行强调，使用文字和图画一起对故事进行叙述，在绘本内图 画占有很大的比重。一些绘本只有图画没有相关的文字叙述， 但是也存在精彩的故事，这是绘本的特色。从狭义上对绘本 进行解释，就是借助一组丰富的图画对故事进行叙述，使用翻页对故事的情节进行展开与推进，借助猜猜和读读使读者 对故事进行理解。
绘本的特征：第一，有鲜明的图形视觉，比较适合孩子 进行阅读。绘本也就是使用绘引起孩子的注意，色彩比较艳 丽，或者抽象、或者唯美、或者夸张，使用图画就将孩子带 入绘本故事中。第二，图画具有丰富的想象，与孩子的心理 需要相符合，绘本的文字一般比较少，文字和图画有很多不 同的关系，给孩子留下了充足想象的空间。第三，具有很强 的故事性，便于孩子理解和吸收，绘本内的故事一般与孩子 日常生活比较贴近，里面的故事可以让孩子在其中找出自己， 产生强烈的共鸣，进而更容易接受。可以发挥良好的教育作 用。第四，情节一般比较清晰、简单，设置悬念使人急切想 知道故事结尾，孩子们在对绘本进行阅读时，一般使用猜的 方式，在进行猜测时，孩子们阅读的积极性也就一直被激发。
二、绘本教学的实际意义 1.有助于培养学生探究的能力。绘本内容与简练文字一 起呈现的不仅只有风格不同的图画，里面还存在很多有趣的 秘密，对图画色彩、形状和画风进行探究，能够使学生更好 地理解文字。在对绘本进行阅读时，孩子们不自觉地就会对 故事中的图画进行探究，这些都有助于培养学生探究能力， 为以后的学习奠定良好的基础。
2.有助于培养学生想象的能力。想象力一般以原有的知 识为基础，在头脑内部创造出新的画面与思想的能力。绘本教学能够对学生进行引导，帮助学生深入故事角色，这种引 导以图画为基础，源于学生对故事中的图画进行细致的观察， 然后再与自己的实际经验相结合，把内心的独白显现为和文 本有区别的表达，使孩子的想象力以观察为基础能受到很大 的扩展。
3.有助于培养学生的语言表达能力。绘本内的文字语言 比较简单，对于还不能很好地对语言进行表达的低年级学生 有很大的帮助，是一种阅读和积累材料的有效方法，也为以 后的语文学习打下了一些基础。低年级学生语言表达的能力 还不丰富，很可能出现不能准确表达的现象，在绘本教学中， 语言很简单，这就与学生很难集中注意力的特点相符合，能 够有效地吸引学生注意，借助反复出现的语言，发挥出强化 作用，这对培养学生的语言表达能力有很大帮助。
三、绘本在学生口语交际中的应用 1.借助绘本内的插图，激发学生交际的兴趣。插图对学 生的说话兴趣有很大的激励作用，能够有效引起学生兴趣。
绘本内有很多色彩比较鲜艳、丰富夸张的插图，形象比较直 观、生动活泼，可以使学生表达、联想和观察的兴趣得到激 发。绘本内的插图不仅是整个故事内容的浓缩，还包含了观 察的方法和思维的训练。对学生观察图画的能力进行引导， 能够帮助学生对图画内的人和物以及物和物之间的关系有 更好的理解，借助绘本图画，鼓励学生进行创新和想象。可 以让学生按照顺序，对绘本的插图进行重点观察，然后开展说话的练习，或者在老师讲故事之后，借助插图使学生对故 事进行具体的复述。按照故事的具体内容，对插图进行观察， 发挥想象的空间，对插图内没有涉及的内容进行联想。借助 对插图的第一印象，教师可以对学生进行分组，使他们互相 讨论并汇报交流，学生们对文本理解进行畅谈，创造出能说、 会说和乐说的良好氛围。
2.借助绘本内的对话，为口语交际打下基础。绘本内不 仅有图画，还有很多生动的故事。这些故事中经常有对话的 段落，很多人物或者其他角色之间的活动都有对话描写，展 示出人物性格与精神。学生在进行模拟对话时，可以受到绘 本内语言的影响，长时间下来，就会养成口语交际的良好习 惯。在课堂上把绘本的教材转化为现实情境，使学生对相应 的角色进行扮演，分不同小组开展对话训练。比如在绘本《小 猪变形记》内，小猪、长颈鹿和大象等角色间有很多对话描 述，对学生的口语交际能力进行指导时，可以使学生按照小 组对角色进行扮演，体会到不同人物在不同的环境、心境中 表达的语气、方式与情感的变化。从这些表演中，能够使学 生对对话应答性进行领悟，对语调和语气进行更换，有助于 提升口语交际的能力，养成说话的良好习惯。
3.对绘本的素材进行补白，使说话的内容得到丰富。在 绘本中，很多故事都存在很大的想象空间，在教学时，可以 在故事的精彩部分停顿，让学生进行续说，也可以在结尾部 分预留出创编想象的空间，使学生充分地发挥出自己的想象力，充分地感受交流的快乐。在这一环节，需要预留出充足 的时间，使学生能够对内心感受进行充分的表达，实现学生 之间信息的启迪与沟通，这种模式让听说和阅读相结合，学 生对感知的故事进行叙说，在表达中对语言进行积累，走进 故事人物内心，真正学会语言的表达。
4.借助绘本养成良好的口语交际习惯。口语交际能力的 培养是一个长期的过程，需要在生活中经过长时间的训练， 这就需要培养出良好的口语交际习惯。鼓励学生说实话，对 普通话进行规范，对方言进行纠正，对观点进行正确的表达， 使用各种文明的语言，学会合作与倾听。绘本内有细节描写， 有生动故事，结构起伏，为学生提供可以模仿的范本，使学 生在阅读时能养成良好的口语交际习惯及提高口语交际的 能力。
四、结语 综上所述，绘本对学生口语交际能力的培养有重要的意 义，需要引起相关人员的重视，需要不断对绘本教学方法进 行改进与完善，切实发挥出绘本的作用，以便提高学生的口 语交际能力，为以后的学习和生活奠定良好的基础。
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