创客教育的德育价值
创客教育的德育价值 创客教育的目标是培养具有创客素养的人。“素养”一 词包含三个要素：知识、能力与态度。创客教育无疑是包含 着“情感、态度、价值观”的教育。首先，创客教育涉及生 活生产的方方面面，这种自由开放使其成为道德教育的“富 矿”；其次，由于在“创造中学”具有极强的体验性与实践 性，因此创客教育天然具有有效德育的条件—— 知行合一， 并具有自己的独特之处——知造合一。但创客教育所具有的 丰富的德育价值要通过课程才能落地。
一、创客教育具有丰富的德育价值 站在国家的层面，推进创客教育是基于人力资本的视角。
比如在我国经济转型，产业升级的大背景下，“工匠精神” 得到推崇，即精益求精，追求卓越，创造出高水平的产品， 而不是简单加工。站在社会的层面，科技制作需要人文精神 的引导，否则科技未必能造福人类。这是一把双刃剑，比如 核能，既可以发电，也可以毁灭世界。创客教育培养出文化 创客、生态创客、爱心创客等，就是在用人文精神引导设计 与制造。站在个人的层面，创客教育培养了学生“适应终身 发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”：这些“必备 品格”包括创新型人格的特质，如主动性、好奇心、强烈的 求知欲、自信与耐力等；
科学精神，如援疑质理、严谨客观 等；
还有知识社会、网络时代所需要的品格，如合作与分享 等。从国家、社会、个人的层面来说，创客教育都具有丰富 的德育价值，但是这些蕴含的价值不会自动转化为教育的效 果，需要我们通过课程来体现。
二、通过创客课程的项目体现价值导向与人文关怀 创客教育能不能落地，关键是课程。同样，创客教育的 德育价值也需要通过课程来实现。具体到“ 做什么项目”， 价值导向就很重要。
一直以来，课程都以知识结构为依托来设计体系，而其 中的品德似乎成为了知识与技能的“附属产品”。尤其是科 技类课程，教师们常常要为挖掘三维目标中的情感态度价值 观而煞费苦心，因为做起来不是过于空泛就是流于形式。
目前的创客课程如Scratch 软件、3D 打印制作课程、 机器人课程等，都是按工具的难易程度和项目的复杂程度来 设计课程的阶梯。其中的德育价值主要通过“做什么”与“怎 么做”来体现。
由于创客教育重视问题解决能力，所以倾向于基于生活 中的问题来设计、制造产品。有几类问题值得我们特别关 注：一是特殊需要者的问题，如老弱病残孕。比如，聋哑人 无法听到门铃，我们可以设计一个能感知人的到来并通过闪 光来传达信息的装置；
再如，像手表一样可以穿戴的盲人避 障导航仪。这一类项目首先要引导学生深入体验这类人士的 困难与需要，只有基于理解与爱才能设计出有生命关怀的产 品。二是生命与生产安全问题。如能防溺水并报警的游泳衣、自动识别火源的航拍器等。参与这一类创客项目，应首先引 导学生研究生活与工作中人们面临的危险，再思考可能的解 决途径并设计产品。还比如吊索桥悬吊系统的维护，如果靠 人去检查维护就非常危险，而且低效。如果改成箱式机器人 顺着吊绳上下，自动检测吊绳的腐蚀、开裂等情况并进行维 护，其效率与安全性将大大提高。三是生态问题。生态问题 往往产生于人类的生存发展与自然的生态平衡之间的矛盾。
生态创客不仅仅是制作一个空气质量检测仪，搜集一些数据 如pm 值、甲醛、温湿度等，而是从源头上思考生态问题的 产生与解决途径。教师要引导学生进行探究，如水的质量不 佳的具体表现是什么？哪些因素造成了水的污染？如果是 化肥厂的污染，我们该如何解决？我们可以制造些什么？如 果是造纸厂的污染，我们该如何解决？可以制造些什么？简 言之，我们培养的创客要有科学家的思维、发明家的双手与 社会学家的精神。四是文化问题。文化自信对一个民族的身 份认同非常重要。文化不仅是辉煌的过去，更是创造的源泉。
在设计产品的时候，可以引导学生从传统文化中获得灵感， 使传统文化发扬光大。比如，我们可以利用3D 打印技术制 作阳文反字模，让学生体验古代的活字印刷术，也可以在电 脑中设计砚台，再用3D 打印机打印出来。这样的项目可以 培养学生对传统文化的兴趣与爱好。
上文说明了创客课程“做什么项目”可以实现的德育价 值，下面再结合“怎么做项目”即学习与评价方式来探讨德育。
三、通过创客课程的学习与评价方式实现创客文化 对于“ 怎么做项目”，我们已经有了一套教学模式， 但教学模式只是按认知规律设计的行为步骤，并不涉及伦理 道德。我们需要有意识地按创客的文化设计一些学习与评价 的机制。比如在学习过程中，有些学生会自觉并主动地指导 还没有学会的同学，俨然一名“ 小导师”。由此受到的启 发是，创客教育不仅需要教师来当创客导师，也可以让学生 来当创客小导师或者副导，这更符合创客合作与分享的文化。
此外，有效的合作有赖于相应的伦理道德，而这种伦理道德 需要教师进行引导。教师要帮助学生树立一些合作的原则， 如人人参与，人尽其才；
平等交流，友好对话；
舍得付出， 适度吃亏；
相互帮助，相互欣赏等。最后，相比专业的评价， 学生更在乎的是周围同学的点赞与好评。因此，要把创客空 间做成一个O2O 的空间，让网评来促进交流，营造分享的文 化，提升成就动机等等。
WWw.dYLw 如果说创客是通过造物把想象变成现实，创客教育则是 造人与造物的统一。在知趣合一、知行合一、知造合一中， 我们培养的是精神充盈、创意丰富、思维严谨、双手灵活的 人。