四新培训助力教师人人通
四新培训助力教师人人通 摘 要：为贯彻落实国家教育信息化“三通二平台” 的总体要求，全面提升教师信息技术应用能力，教育部决定 实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，全面提升 教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力， 推动信息技术在课堂教学和日常工作中有效应用。2014年 “吉林省中小学教师研修网”开通并使用，同年九月，“信 息技术应用能力再提高工程”学习成为首个在线学习项目， 本次培训具有“模式新，课程新，技能新，考核新”等特点， 为实现专任教师“人人通”提供了强大助力。中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503 （2015）09-0034-02 2014年9月，吉林省中小学教师“人人通”平台学习活 动正式开始，“信息技术应用能力再提高工程”成为首个登 陆平台的在线学习项目，吉林省中小学专任教师“人人通” 学习正式拉开序幕。此次省教师研修网“信息技术应用能力 再提高工程”在线学习项目，改变了以往培训中模式保守， 知识陈日、课程单一、考核乏力等问题，在培训模式、培训 课程、培训技能、考核模式等方面实现了新的突破。一、新颖的培训模式，为广大教师提供了广阔的学习交 流平台 利用网络在线培训这一全新的培训模式，可突破时空限 制，突破人员的限制，为广大一线教师提供广阔的学习交流 平台。在这个平台上，课程专家、专业学者们精心讲解，新 知识与新技能的系统呈现，阶梯式的学习进度，都体现其中， 教师与教师之间、教师与专业人员之间，实现了优秀课程资 源的深度共享，为教育信息化发展带来了新的生机与活力。
二、新颖的培训课程，为广大教师提供了全新的教育教 学形式 新颖的课程设置改变了以往乏味的学习内容。利用教师 的学习云空间，可将学习资源和教学资源随时随地上传、下 载，在教师的云空间内形成协同学习，协同研讨。同校或异 校教师都可利用数字教育资源相互开展网上研修活动，积极 探究课程改革，增强实践教学能力，开展教与学的互动。教 师可通过电脑对自己的空间进行管理，将学习动态、作业、 通知等信息进行推送，与导师、学者开展学习答疑交流、互 动交流等活动，实现了高效管理、教学相长。
三、新颖的技能传授，为广大教师的专业发展提供了技术支持 随着教育技术装备水平的不断提升，每个教室都将配置 多媒体教学设备。多媒体教学设备的使用将成为教师的一项 基本技能。而不少专任教师在操作和使用多媒体教学设备时 捉襟见肘。既要学设备如何操作，又要学教学软件如何使用。
模块三第二课天津市北辰区教育网络信息中心曹学林老师 讲的关于《教室多媒体设备的介绍及使用》，详细介绍了包 括投影机、交互式电子白板系统、大尺寸教学用触控一体机 等这些设备的特点和使用这些设备的方法。教学用触控一体 机与使用传统投影展示教学的区别；
班班通多媒体设备的基 本使用方法等。使广大教师熟悉网络空间人人通平台的使用， 在利用信息技术手段提高教育教学质量的同时，极大促进了 广大教师的专业发展。
四、新颖的考核模式，极大调动了广大教师自主学习的 积极性 此次培训更为创新的是考核机制。其主要特点为模块化、 自主化、互动化、实践化。模块化的学习模式合理驱动教师 的学习积极性。参培教师必须在学习完第一个学习模块之后， 才能解锁下一个模块，直到学习完所有模块为止。而且在每 一个模块内，教师还可以自主化地选择喜欢的学习内容。不喜欢或者不想去了解的知识点，可以不在选择范围之内，非 常人性化体现了教师学习的自主性。考核环节更强调了互动 和实践。在选修完模块学习内容之后，参培教师还需要与管 理员在论坛里进行交流和沟通，对学习的内容在网络上进行 讨论和激辩。另外，实践化的考核机制将教师利用学到的相 关知识，设计制作的信息技术应用整合教案与课件上传到网 站上，更大程度上提高了知识转化为成果的体验过程。
“中小学教师信息技术应用能力提升工程”网络培训， 将一线教师急需的技能与知识落到了实处。更为重要的是让 教师深刻地意识到，在今后教与学的过程中，信息技术的应 用，将会起到更深远的作用和意义。“中小学教师信息技术 应用能力提升工程”培训，为“实现教育现代化、创新教学 模式、提高教育质量”奠定了良好基础。