试析新课改背景下小学教育教学的管理问题
试析新课改背景下小学教育教学的管理问题 摘要：学校教育已经随着时代的日益前进而不断发展着，作为 其基础的小学教育，对学生产生着非常重要的影响。在新课 改不断深化的背景下，必须对小学教育教学中遇到的一些管 理问题进行了解，并且提出有益的建议，希望能够为其管理 水平的提高提供帮助。
学校教育；
新课改；
小学教育；
教学管理；
目前，学校教育对学生素质的培养给予了高度重视，这 也是新课改提出的其中一项要求，是一项为了培养适应新时 代发展要求的高素质人才而必须进行的教育内容。因此，小 学教育教学作为学校教育中非常基础的一个教育阶段，必须 对其管理进行及时的理念更新，要从对小学教育发展带来了 制约影响的管理现状中走出来，采取有效措施实现小学教育 管理的改革。
一、分析小学教育教学遇到的问题 1.小学课堂中遇到的问题 (1)教师调课问题 由于教师个人的问题，很多时候难免要调课，只是有部 分教师却在多次出现这种问题的情况下，缺乏跟教学管理员 之间的及时交流沟通，导致教学进度受到影响，教学秩序也 在一定程度上被破坏了。
(2)课堂纪律问题教师的理念还停留在重视教课的过程而忽略课堂纪律 的层面上，即使存在扰乱纪律或者不认真听课的现象，教师 也没能及时纠正或者对其进行批评阻止，以近乎无视的态度 进行讲课，这对教学质量产生了极大的负面影响。
2.学生作业和考试的问题 小学生的作业设计方面缺乏足够的针对性，而且很乏味， 致使学生厌烦而无法积极主动去完成作业，也就不能实现作 业的目的，知识无法得到巩固，学习质量自然上不去。而且 考试这一对学习成果进行考核的手段依然没有走出应试教 育的局限性，只过分注重成绩而忽略了考核的科学合理性， 教学发展受到了严重的制约，学生的动力也变成了为考试而 去学习。
3.教师的素质水平并不高 要教导好学生，教师的素质水平条件不可或缺。但是在 教师水平普遍低下的情况下，培训不足，教师不能紧跟时代 脚步而更新自身的知识体系，文化素养上不去。而且目前教 师安于现状，对新课改提出的教育教学要求并不是很重视， 课前准备不足，学生无法提起学习兴趣，教学效果低下，教 学质量也就无法得到保障。
4.教育教学管理方式无法紧跟时代发展潮流 旧的教学管理方式依然在很多学校内沿袭应用，教师在 一系列教学研究活动中本应该占有主体地位，但是却遭到了 忽视，教学积极性不高。比如采用行政方法进行的教学管理带有比较强的权威性以及强制性，在教学规模日益扩大的背 景下，这一教学管理方式已经影响了信息的传递效率以及教 学沟通的效率。而且有些教学管理太过于制度化，人文关怀 比较少，教师处于被动地位，很难发挥自身的创新思维能力， 在按部就班的缺乏个性的教学背景下，新课改的新理念得不 到良好的推广，教学管理有效性不足。
二、提出小学教育管理问题的有益对策 1.专人管理教师调课问题 学校可以派遣专员负责教师调课的有关问题，让教师如 实及时做好调课表，并且注明其理由以及调课的具体时间， 做好统一管理，以保证教学进度的顺利。
2.增强教师的工作责任心 教师不但要做好讲课的任务，也需要对课堂中的纪律问 题进行管理，教师需要更正自己只管讲课的观念，注重纪律 的管制，增强自身的责任感以及针对课堂纪律的管理意识， 能够为学生提供正确的课堂环境，对学习质量的提高具有一 定作用。
3.增强学生作业的针对性以及有效性 教师应该对作业进行认真的思考之后再进行布置，确保 作业的内容可以巩固学生当天所学的知识。而学校也可以为 了增强教师对作业设计这个环节的认真意识而采取作业报 告的形式来进行监督，促使教师提高对作业设计的重视，还 有利于激发教师的创新思维，为学生提供有创新性、针对性的作业，提高作业有效性。教师需要根据学生作业中出现的 问题进行及时总结与反馈，在课堂上有针对性地为学生指明 纠正，促进教学质量和学习质量的提高。
4.实现应试教育向素质教育的有效转变 在应试教育越来越表现出其局限性阻碍着教育的科学 发展时，就需要根据新课改的新要求对其进行转变，落实高 素质教育。因此，学生的成绩并不能作为对其进行评价的唯 一标准，应该贯彻全面培养高素质人才的新课改目标，在教 育学生的过程中秉承着这一目的而实现教育模式的转变。考 试的频繁性应该适当地下降，适当地降低学生的精神压力， 促进学生心理的健康成长。考核以适当的方式和频率来进行， 有利于提高对学生学习成果进行检验的有效性。而且适当地 对学生进行考核，能够对那一阶段教学中存在的不足进行弥 补，及时发现阶段教学中的问题，并对其进行解决。
5.提高教师的素质水平 教师的素质水平与教学质量之间存在着直接的联系，必 须提高教师的专业素质水平以及品德素养水平，为学生树立 一个良好的榜样，特别是在小学教育教学中，教师的模范作 用非常明显。因此，学校应该为教师创造各种提高自身素质 水平的机会，为其提供各种资源。比如，学校可以组织相应 的专题讲座，建立教师图书室为其提供各种教育教学书籍等 资源。教师应该适应新课改提出的教师素质水平新要求，转 变自身的教学理念，更新自身的知识体系，充实知识含量，提高自身的专业水平与素质水平。
6.对小学教学管理方式进行改进 在新时代背景下，必须采用先进科学的教学管理方式来 增强教学课堂的有效性，不但促进教师的发展，更重要的是 促进学生的全面发展。学校应该充分了解自身的实际教学情 况，对教学动态进行及时掌握，制定有效的、合理的教学决 策，在实际教学中贯彻新课改新理念。而且新课改提出要增 强对学生的素质教育、加大对学生创新能力的培养力度等要 求，尤其是小学教育教学阶段，必须重视教学改革的有关情 况，增强小学教师的责任心，调动其教学积极性，为全面地 提高教学质量与教学水平而作出贡献。另外，学校还应该构 建科学合理的教学管理评价机制，朝着综合性、多元性以及 激励性等方向发展，不但提高教师的专业教学水平，还能促 进学生个性化以及全面性的发展，实现教学管理水平的有效 提高。
三、结束语 即使要贯彻新课改的要求，我们还需要走很长一段路， 但是依然需要给予其充分的重视。在小学教育教学管理中， 实现旧的管理理念向新的管理理念的转变，解决小学教育教 学管理过程中存在的一系列问题，为促进小学教育事业的可 持续发展以及培养全面的素质人才而作出应有的贡献。