生活化教学在数学教学的应用
生活化教学在数学教学的应用 1.生活化教学的意义与必要性 生活化教学就是在教学中引入生活元素，让学生处于一 种熟悉的状态进行学习，这样可以有效激发学生的学习兴趣， 使其很快投入到学习中，从而进行高效教学。这需要在课堂 教学和生活之间找到一个最佳的结合点，使生活和教学能够 有效结合，最终发挥最大效用，对学生的成长成才起到积极 的促进作用。首先，生活化教学可以有效将生活元素融入到 课堂教学中，使学生能在熟悉的情景中进行学习，有利于学 生很快地融入，有效地吸收知识。其次，生活化教学可以让 学生知道知识的来源，对于知识的运用能有个宏观大体的了 解，这对于学生运用知识是有积极意义的。面对教育目标的 多元化，生活化教学的引入，可以有效激发学生的学习兴趣， 让学生有足够的学习热情，让学生实现真正意义上的乐而好 学。同时，面对未来小学生需要全方位发展的教育要求，在 生活化教学中可以更容易让学生找到自己的兴趣和优势所 在，从而进行有效学习，这对于充分挖掘学生的学习潜力、 实现教学资源的最大化利用是非常有利的。2.生活化教学在小学数学课堂教学中的具体应用 小学数学教学不是为了让学生学到很多很难的知识，而 是注重对基础的教学，培养学生良好的学习习惯与数学思维， 为他们今后的学习打下坚实的基础。但是现下的小学数学课 堂教学暴露出了越来越多不容乐观的问题，生活化教学的实施已刻不容缓。下面探索生活化教学在小学数学课堂教学中 的具体应用。
2.1教学内容的生活化。小学生对新鲜事物的好奇心重， 理解能力和思维能力也都有局限。如果老师只是照本宣科进 行书本知识的讲解，不加以形象描述或是将其简单化，学生 理解起来是很有难度的，有的学生甚至还会产生厌学情绪， 这对于学生的身心健康都是不利的，还可能对学生今后的学 习生活造成负面影响。因此，生活化教学的第一步就是教学 内容的生活化，在教学内容中融入生活元素，在生活中寻找 教学内容的原型，使学生在从根本上实现学习目的。具体到 实际教学中，譬如，老师在进行乘法教学的备课时，可以借 助多媒体，把生活中的人物、房屋或是其他的学生熟悉的实 物分堆做成动态的PPT，给学生进行呈现，让学生先用加法 进行计算，再进行乘法的学习。这样不仅可以激起学生参与 的兴趣，还可以帮助学生理解记忆，更扎实地进行基础知识 的学习。教学内容生活化的例子还有很多，主要是老师要发 挥主导作用，让学生能够愉快地进行学习，最终实现高效教 学。
2.2课堂形式的生活化。教学内容生活化了，课堂教学 的生活化就有了基础，接下来就是实施。老师可以创设一些 学生熟悉的生活场景，譬如，在进行加减乘除的合运算的时 候，可以给学生创设在菜市场买菜的场景，让学生进行角色 扮演，在买卖过程中进行加减乘除的运算。这样可以让学生对知识进行实际运用，还使学生有了参与热情，这对于学生 综合能力的培养都是有积极意义的。课堂形式的生活化不限 于此，老师还可以结合学生的具体情况进行，了解一下学生 的兴趣爱好，针对性地结合生活实际能更好地实现课堂形式 的生活化。
2.3课后作业的生活化。从教学内容生活化的制定到课 堂形式生活化的实施，都是在有效实施生活化教学，但是要 想长久实施，并且使之成为高效教学中不可或缺的一个部分， 成为学生的一种学习习惯，还需要进行课后作业的生活化。
课后作业的生活化就是要打破传统教学中的课后作业形式， 让学生从死板的书本中走出来，走入生活，这对于学生学习 知识的巩固及掌握运用都是有积极意义的。课后作业的生活 化可以多样化地落实，譬如，老师可以对学生布置不同的作 业，可以是让学生统计一下平时生活中见到过的图形，统计 一下每天见过多少种颜色或是多少个人，也可以是让学生下 来对书本上应用题的原型进行寻找，等等，这些都是为了让 学生在生活中找到知识的来源，在知识中寻找生活的影子， 从而真正爱上学习，爱上生活。