民族音乐【民族音乐教育对国民音乐发展影响】

民族音乐教育对国民音乐发展影响

民族音乐教育对国民音乐发展影响 民族音乐教育对国民音乐发展影响范文 民族音乐教育是国民音乐教育的核心内容,是全面素质 教育得以实施的基础内容之一,民族音乐教育对于培养人们 的民族音乐情感、民族音乐文化审美观念、国民音乐文化素 质、道德素质具有不可忽视的作用。民族音乐就是指各民族 用自己独特的表达方式表达其情感生活的音乐,包括民族民 间音乐和具有民族风格的创作音乐两部分。由此也可以把它 的内涵表述为:以中华民族音乐为根本,融合一切有利于我 们的世界优秀音乐文化所创造出来的具有浓郁的本土特色、 鲜明时代特征的音乐文化[1]。民族音乐是民族音乐教育 的载体,民族音乐教育是国民音乐教育的基础,民族音乐教 育的教学方法、教育模式、评价制度、教学目标会对学生以 及国民音乐教育的发展和教学目标的实现产生决定性的影 响,因此民族音乐教育不仅仅承担着对具有民族意识和审美 意识人才塑造的任务,还影响和制约着国民音乐教育的发展。

然而现阶段民族音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用 并不突出,有资料载,山东一位教师对当地一所规模较大的 小学,初步作了一个音乐调查,竟是这样的结果:学校没有 一件民族乐器,没有一盒民歌磁带,在394人中,喜欢流行 音乐的占63%,喜欢民族音乐的只有4人,仅占1%。初中学生 也大抵如此。湖南一位教师对2名中学生进行的音乐调查中, 学生共有746盒磁带,其中流行音乐占75%,英语学习占20%,古典音乐和民族音乐加起来不足5%。人们不难注意到,广播、 电视台少有专栏介绍民族音乐知识和作品,除“音乐台”外, 一般宣传、商业性广播、电视台,介绍民族音乐占音乐节目 不足5%。有些地方几乎是空白[2]。以上调查表明国民音 乐教育在国民音乐教育中的实际地位并不相符,只有科学地 解决现阶段我国民族音乐教育中存在的一些突出问题,才能 够切实提高民族音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用。

民族音乐教育在国民音乐教育中的地位与实际状况不相符, 这也在很大程度上制约了民族音乐教育在国民音乐教育中 作用的发挥,笔者将通过对民族音乐教育在现阶段国民音乐 教育中的现状分析,确立民族音乐教育在国民音乐教育中的 地位和作用,并试图通过一系列建议实现民族音乐教育在国 民音乐教育中的地位和作用。

民族音乐教育在现阶段国民音乐教育中的地位及作用 现状分析 民族音乐教育作为国民音乐教育以及全面教育的组成 部分,在整个国民教育中占有重要的位置,民族音乐教育随 着时代的发展在不断完善,并为提高我国全面素质教育做出 了巨大的贡献。然而我国民族音乐教育与现阶段在国民音乐 教育中的实际地位并不相符。这也说明我国民族音乐教育在 自身的发展中也存在着一些不足,据有关调查显示:唱通俗 歌曲者,小学三至五年级(67名)占60%;
初中一至三年级(84 名)占64%;
高中一年级至高三年级(96名)占78%,有的高师音乐专业的学生对本专业学习不感兴趣.而对“十大歌星” 的参赛兴致极高[3]。深入分析造成民族音乐受到冲击的 原因在于:一方面是物质社会和全球化经济的发展的大背景, 另一方面是民族音乐教育自身所造成的比如过于注重民族 音乐教育的技能性和知识性,忽视民族音乐教育的审美性和 艺术性;
在民族音乐教材方面,过于注重传统而并没有注重 音乐的多元性和审美性;
在小学阶段,民族音乐教育方面的 师资力量薄弱;
在中学阶段,忽视民族音乐教育在学生素质 教育中的作用等等问题成为制约民族音乐教育在国民音乐 教育中发展的瓶颈。在构建和谐社会这个主题下,我们必须 重新认识民族音乐文化对社会的改造作用,尤其是民族音乐 教育以及民族音乐教育制度对我国音乐结构构成和我国文 化层次的作用。坚持科学发展观,坚持改革民族音乐教育制 度的科学方法,切实加强对民族音乐教育的研究,不断积极 稳妥地改变我国民族音乐教育的普遍薄弱现状,通过一些合 理的措施提高民族音乐教育在国民音乐教育中的地位和作 用。

创造民族音乐教育发展的良好条件,促进民族音乐教育 在国民音乐教育中稳健发展 音乐心理学告诉我们,对民族音乐兴趣的形成与人的认 识发展、社会音乐环境有密切关系。可见,通过净化音乐的 社会环境,创造健康的、高尚的、真善美的社会音乐氛围, 正面、科学引导,大力培养学生对的民族音乐兴趣,不仅仅是造就民族音乐爱好者与观众的途径之一,而且是科学发展 民族音乐,提高民族音乐教育在国民音乐教育中的地位及作 用的有效途径。针对民族音乐教育的薄弱状况,各层学校要 为民族音乐教育的发展提供良好的环境和条件。首先,应该 重视民族音乐教师队伍建设,配备足够的掌握民族音乐理论、 熟悉各民族民间音乐、有一定的民族乐器演奏技能的教师。

其次,要重视民族音乐教材和图书、资料的收集整理,主要 的戏曲、剧种都应有系统的教材或资料,并列人院校图书管 理的常备项目,配备一批典型的、常用的民族乐器。通过组 织一定规模的民乐队,举办民族音乐学习沙龙,开展一些表 演活动;利用广播站、宣传栏开设民族音乐专题专栏,介绍 优秀的民族民间音乐作品,让学生了解民族民间音乐知识及 一些趣闻轶事,形成学习民族音乐的良好氛围[4]。促进 学生形成对民族音乐文化的正确认识,在潜移默化之中形成 对民族音乐教育地位及作用的认识。同时,在面对西方音乐、 流行音乐充斥着我国音乐文化市场、在民族音乐文化、民族 音乐教育受到冷落的问题时,我国优秀的民族音乐及其民族 音乐教育得以继承发展的出路在于坚定地走国民音乐教育 民族化之路,突出民族音乐文化的时代性,加强提高民族音 乐在教育中的地位。从基础民族音乐教育人手,切实抓好民 族音乐在民族音乐教材内容的质量、数量和民族音乐教学水 平等方面的工作。这是建立具有中国特色的音乐教育体系的 基础。综合转变我国民族音乐教育的教学模式、民族音乐科研 方式、教学管理机构。全面改革民族音乐教育发展的环境逐 渐改变传统的民族音乐教育体系,通过大量的科研、实践改 革,稳步推进民族音乐在国民音乐教育中的教育改革,实现 民族音乐教育与现代教学接轨。教学模式是链接民族音乐教 育管理机构、民族音乐教师教学、民族音乐教育评价制度的 系统化和理论化的教学范例。首先要改变由于应试教育造成 的对民族音乐教育教学目标的误解,这关系到民族音乐教育 的科学发展和高校民族音乐教育教学模式的转变。其次要在 继承中将民族音乐教学模式完善并加以创新,通过在新课程 理念的指导下构建新型的民族音乐教学模式,提升民族音乐 教育在全面素质教育中的地位,推动民族音乐教育在素质教 育中的全面普及与推广;
在高校民族音乐教育中融入地方特 色的地方民族音乐文化,实现民族音乐的传承和发展。再次, 加强高校民族音乐教育的教学科研研究,注重在现代高校扩 招下高校民族音乐教育的发展方向,以及对高校培养艺术人 才的方针的研究,推进高校民族音乐教育实现跨越式的发展。

通过综合的改革,实现民族音乐教育的科学发展,进而提高 民族音乐教育在国民音乐教育中的地位及作用。