幼儿园讲述活动幼儿教育论文
幼儿园讲述活动幼儿教育论文 一、幼儿讲述活动的概念及要求 幼儿教师组织讲述活动课时，幼儿的讲述能围绕一定题 目展开、用词正确、词语搭配恰当，做到条理清楚、前后连 贯；同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声 调、语速、停顿能根据内容有所变化。
幼儿讲述活动需要遵循有效性的原则。有效性是指，在 符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空 内不低于平均水准的教学。对于教育对象――幼儿而言，有 效教学有利于提高幼儿的学习效率和学习能力，有利于提高 幼儿的非智力因素；
对于教育者――教师而言，有效教学则 有利于提高教师的技能和专业水平。
二、幼儿园讲述活动的现状 目前，我国幼儿园教学过程中幼儿讲述活动发展不平衡， 组织活动存在着相当大的差距，观念认识还存在误区，比如 有些教师认为“讲述”就是“谈话”。概括来说，幼儿园讲 述活动存在的问题主要是：1、幼儿语言教育重视课堂语言 活动，忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发；
2、幼儿 语言教育重视知识以及词汇的灌输量的多少，忽视幼儿语言 讲述的训练；
3、幼儿语言教育中重视规范化、多媒体的应 用，忽视体验性的讲述活动；
4、幼儿语言教学重视整体观 念，抑制了幼儿讲述活动的个性培养。
三、讲述活动中的有效策略1、创造良好的语言环境，是幼儿积累语言．练习运用 语言的重要途径。
良好的语境环境有利于幼儿感知事物、语言发展和心态 平衡等，还可以丰富幼儿的生活经验，创设融洽的气氛，让 幼儿有话想说。有话敢说、有话就说，从而发展幼儿口语表 达能力。
通过组织为××小朋友过生日、开商店、学习解放军之 类的游戏，发展幼儿语言，让幼儿在愉快和谐、轻松的气氛 中，通过模仿一些角色可以有效的训练讲述语言，不仅锻炼 了幼儿的怯场心里，也有效的训练了幼儿的语言思维，检验 了幼儿临场讲述的能力。
请××小朋友表演节目等，幼儿在愉快的气氛中有了发 挥才能的机会，即培养了幼儿的自信心，又发挥了幼儿的主 动性，而我作为教师，在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼 儿交朋友，热情地与幼儿交谈，创设宽松的环境，使幼儿有 更多的机会用语言表达自己的思想与情感。
2、通过师幼互动加深对讲述内容的理解 游戏是幼儿生活的主体，生动有趣的游戏，是培养幼儿 感知事物，发挥想象，发展语言的重要途径。
比如：幼儿在玩“开商店”的创造性游戏，当售货员的 幼儿语言表现得相当积极，见到顾客时，很有礼貌地说：“请 问您要点什么？”“我的商店刚刚进到一些花布，您要不要 看看，价格很便宜。”当顾客说：“谢谢，再见”时，售货员会很有礼貌地说：“欢迎下次再来”等语言。通过观察、 模仿等游戏活动，增强了幼儿的语言讲述能力，同时也发展 了幼儿思维能力和想象能力。
通过师生互动，幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、 动态，教师又及时进行启发诱发，使幼儿有了更多、更有利 的语言练习机会，从而提高了幼儿的语言水平。幼儿通过这 些活动，使幼儿的语言意识逐渐增强，产生了比较强烈的表 达愿望，思维比过去敏捷了，口语表达能力比以前有了较大 的提高。
另外，讲述活动需要师生互动中培养孩子善于倾听。培 养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿 要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能 正确的模仿――说。我们应积极的为幼儿创设听的环境， 如：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的 声音、动物的叫声......让幼儿听后模仿、想象，并说一说 这些声音像在说什么。这样能够发展幼儿的听觉器官，加强 对语言声音的结构分析。
3、提供丰富的材料激发幼儿讲述的兴趣 要使幼儿成为主动的讲述活动者，幼儿的兴趣和需求必 须得到足够的尊重。一方面教师要善于将幼儿的兴趣和需求 作为讲述活动的情境，支持和促进幼儿的讲述活动；
另一方 面要尽可能地把期望幼儿讲述活动转化为幼儿的兴趣和需 求，由此引起并引导幼儿积极参与讲述活动。如：在为幼儿讲《春天》的故事时，应先告诉幼儿：“春天来了，人、动 物、植物都有一些变化，请你在来幼儿园的路上或去公园玩 的时候，看一看、找一找，春天有了哪些变化，以后讲给大 家听。”幼儿带着问题回家，仔细观察肯定会仔细观察、查 找，当老师讲完故事之后问：“除了故事里小草、花、小动 物的变化，你看到的春天还有什么变化?”“小燕子飞来了、 小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣....” 4、在日常生活中诱发幼儿说话的积极性、主动性和创 造性。
教师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极 因素，鼓励幼儿亲自去看、去听，激发幼儿说话的欲望。如 下午吃点心时，是用圆形的小糕点，在幼儿认识香喷喷的糕 点是圆形的时，可以即兴提问：什么东西也是圆形的？什么 东西是香喷喷的？幼儿纷纷回答出：皮球是圆形的，火车轮 子，汽车轮子是圆形的，还有太阳钮扣等等也是圆形的。说 苹果、松糕、香水、雪花膏等是香喷喷的；
教师在组织幼儿活动时，要做到：让幼儿想说――用鼓 励地方式，互相激励的方法让幼儿产生说的欲望;让幼儿敢 说――即通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会， 来消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望;让 幼儿会说――也就是把要是的话讲清楚、讲完整、讲得生动、 形象些。
总结组织幼儿讲述活动过程中，我认为一方面需要加强自身 的语言修养，因为幼儿语言的最初感知是从周围人际交往中 反复学习和模仿的，教师是幼儿最亲近、最好模仿对象，对 幼儿语言起着潜移默化的作用。所以，做为幼儿教师，必须 加强自己的语言修养，在教学中语言条理清楚，普通话标准、 逻辑性强，语句不应冗长，内容生动形象。另一方面，要保 持讲述活动富有趣味、善于倾听、善于鼓励、不厌其烦的督 促幼儿练习，不仅有利于幼儿思维的发展，也有利于幼儿创 新性思维的培养。