幼儿园利用社区教育资源困境和策略
幼儿园利用社区教育资源困境和策略 摘要：当前我国幼儿园在利用社区教育资源上存在着一 系列问题，为此本文提出了提升学前教育参与者的社区资源 利用意识、建立社区学前教育培训机制、加强社区与幼儿园 的沟通交流等策略，为幼儿园利用社区教育资源创造条件。关键词：社区学前教育；
资源利用 一、问题的提出 开放的学前教育观，生态教育观都要求学前教育走出幼 儿园，走进社区，我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中 也提出：“幼儿园应与家庭、社区、密切合作，综合利用各 种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”“应充分 利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空 间”。因此幼儿园应该利用丰富的社区资源，拓展幼儿教育 资源，让幼儿得到更大的发展。
二、当前我国幼儿园利用社区教育资源的困境 （一）对社区学前教育资源利用的意识较差 1、传统的教育资源观念对社区学前教育资源利用的束 缚在我国，大多数的教师和家长都受传统观念的影响，把教 育资源仅仅认为是书本、教室、玩具、硬件设施等幼儿园的 物质的教育资源，教师、家长和幼儿园狭隘的看待教育资源 这一概念，忽视了社区教育资源这个巨大的教育资源挖掘空 间，忽视了社区教育资源对于幼儿园教育资源的补偿性，并 未认识到社区教育资源的价值，更不用说去利用社区资源促进幼儿发展了。2、传统的学校教育观念对社区资源利用的 局限性传统的学校观念使人们习惯性的认为教育就应该是 学校来完全承担，幼儿园就应该是学前儿童教育的唯一单位。
而我国“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习观念也 把教育完全束缚在了学校和幼儿园小小的园舍里。孩子连教 室都走不出来，又从何说起利用社区的教育资源呢？3、教 育的参与者各方对社区资源利用的价值都存在认识不清的 问题首先是幼儿园自身对社区教育资源利用的价值就存在 认识不清的问题。很多幼儿园都是封闭办园，很少走出幼儿 园。其次是幼儿园教师和家长也未能认识到社区资源利用的 价值。幼儿园教师大多日常的教学任务都比较繁重，而利用 社区教育资源的活动大多是费时又费力的，这在一定程度上 给教师增加了工作的负担和压力，围绕社区资源的活动的频 度和质量也就难以得到保证。最后是社区教育的管理者多为 政府部门的工作人员，本身对社区教育、学前教育的知识就 不多，更无从谈起利用社区教育资源了。
（二）在社区教育体制、管理上的不完善对学前教育社 区资源利用产生消极影响 1、对社区学前教育的管理不到位影响社区资源的利用 首先，当前社区学前教育在社区教育体系中是非常薄弱的一 环，有的地方甚至尚未纳入到社区教育体系中，没有建立相 应的职能部门，在指导和管理学前教育的过程中就出现了一 系列等问题，直接影响了学前社区教育，也间接的影响了幼儿园对社区资源的开发和利用。其次，社区教育体制的不尽 完善和管理模式的松散，造成了社区资源的浪费和闲置。由 于社区学前教育体制的不完善，在活动过程中，往往都是在 社区内行政隶属本社区的幼儿机构为主体中开展，没有调动 多方面的力量，这其中就包括作为社区教育资源的重要载体 的人力资源，社区资源利用的局限性非常的明显，利用率低 下。2、对社区教育资源的财政投入不够限制了社区资源的 利用社区教育资源的总量直接影响了幼儿园能对社区资源 利用的程度。目前，我国的社区教育资源的建设主要依赖政 府的拨款，但政府部门和社会群体并未能认识到社区学前教 育的重要性，因此政府的拨款更是少之又少。而在一些有限 的社区资源中也存在这收费的问题。如一些公园、文物景观、 博物馆等，长期以来都是对儿童按一定身高来收费的，这直 接为幼儿园开发利用社区资源带来的阻碍。
（三）专业社区学前教育人才的缺乏使学前社区教育资 源的开发利用缺少科学性 1、幼儿园教师缺少社区学前教育知识当前我国的幼儿 教师大多为幼儿师范学校培养的专门教师，接受的教育内容 多为相关的儿童心理学和教学技能等。学习的都是围绕教室、 教材开展的语言、科学等领域学前儿童的教学法。走进社区 这个大环境后离开了熟悉的教材、教具就变得不知所措、无 所是从，面对丰富的社区资源也无从下手，即使勉强开始也 使资源利用单一、表面化和缺少系统。2、社区学前教育行政机构缺少专业的社区教育知识当前我国学前儿童社区教 育政府和街道机构的工作人大多没接受过必要的教育知识 培训，社区学前教育知识更是一片空白。因此一些社区人员 在接收采访时表示面对幼儿园的协助要求，社区工作人员不 知道该如何让去配合幼儿园，直接给幼儿园利用社区教育资 源造成了阻碍。
三、应对策略 （一）加强对社区学前教育资源的价值宣传，提高社区 教育资源利用意识 1、更新传统的教育资源观，提高社区学前教育资源的 全面认识社区教育资源是指社区内一切可供学校组织、开发 和使用的物质和精神产品的总和。具有多样性、潜在性、多 质性等特点，教育者和家长也应该在更新自己教育资源观念 的基础上，理解学前社区教育找资源的概念和价值，开发、 利用社区的有形和无形的教育资源，更好的开展和支持学前 儿童教育。2、加大社区学前儿童教育的宣传，提高学前教 育参与者正确的幼儿教育意识在正确理解教育教育资源的 概念，认识社区学前教育资源的基础上，应该加大对社区学 前教育的研究，组织专家学者定期的社区学前教育的宣传， 走进社区，走进幼儿园，打破传统的学校观念和教育观念， 让社区学前教育的意识走进每个人的心里，使社区的每一个 成员都能树立正确的儿童教育观念，为幼儿园围绕社区资源 的活动奠定思想氛围。（二）建立有效的管理体制统筹社区学前教育 1、构建完善的管理模式社区都应建立由教育部门和社 区职能部门共同参与的，社区学前教育管理机构，机构的工 作人员应有一定比例的幼儿家长和幼儿园教师，相对完善的， 这个机构应该是在各自的领域和立场领导学前社区教育。2、 最大能力吸引各种扶持在保证对社区教育资源建设基本财 政投入的基础上，广泛发动社区内的个人、家庭、企事业单 位参与社区学前教育，为社区学前教育发展提供人力、物力、 文化等不同方面的支持，增加社区学前教育资源。
（三）增强社区学前教育专业知识的普及，为社区学前 教育资源开发提供专业指导 【参考文献】 [1]邓红红.浅析社区学前教育发展的困境及应对策略 [J].黑龙江教育学院学报.2010,6. [2]雷少波.社区教育资源的而开发及其价值思考[J]. 教育理论与实践.2001,7. [3]李岩,李晶晶.幼儿园对社区教育资源的开发利用 [J].基础教育研究.2009,10. [4]蔡东霞,张冬梅.美国利用社区资源进行学前教育对 我国的启示[J].教育导刊.2002,9.