工作室实践项目教学法论文
工作室实践项目教学法论文 1工作室实践教学模式的可行性 这种教学模式早在1919年在位于德国魏玛建立的国立 包豪斯学院中就有运用，其开创了现代设计教育的先河，著 名的“知识与技术并重，理论与实践同步”的教育体系至今 都对世界的设计教育有着深远的影响。在欧洲的设计艺术院 校工作室教学模式中由专业的技术人员负责学生技术方面 的教学，学生则有自己管理运营的工作室，教学与真实项目 相结合。从而能够促进学生的实践能力的提高，增强就业的 能力。2工作室实践教学模式的构建方法 所谓工作室实践即在学校中成立一个与社会中的公司 具有相同性质和功能的组织，要尽量的保证与实际的公司企 业保持一致，包括人员的组成与分工和运营方式。以学生为 主体，以实践教学为导向，采用真实的项目为依托，在工作 室的模式下对课堂所学进行集中的实践，整个工作室模式与 其他专业课程同步进行，贯穿于学生的理论学习过程，使理 论更紧密的结合实践，实践更好的检验理论。此种教学模式 紧紧围绕实践而展开，一切从实战出发，如何能实现这样的 目标，就要做到工作室的实践内容要与社会同步，处于行业 前沿。
3工作室的教学实践模式 工作室教学模式重在给学生以真实的实践体验，可根据学生的专业和特点，按照企业管理的组织方式把学生分成若 干小组，让学生担任不同的工作职责，发挥专业特长，各负 其责，互相配合，在真实的项目下进行分工合作。前期需要 教师教师以真实设计项目的实际案例为教学分析，向学生讲 授设计理念以及设计过程中所需专业知识，在此过程完成后， 进入到以学生为主体的启发阶段，学生由被动式的学习方式 转换为主动探索式的学习方式，老师此时充当场外顾问，以 技术上的指导和方向上的引导为主，启发并引导学生，让其 充分发挥创造力和团队精神。
4工作室的师资配备 工作室教学模式除了课上的教学内容还可以加入课外 的实践活动。课外的实践可以脱离课堂的固有模式的限制， 更接近工作室教学模式的核心和精髓，学生在教师的指导下 更完整更真实的参与到项目当中，教师作为项目的负责人， 可以带领学生参与到项目的洽谈，计划实施到验收的各个环 节，让学生积累到真实项目中的工作经验。除了校内的专业 教师外，还可定期聘请行业内专家和优秀的工作人员参与到 项目中，给学生带来最前沿的行业资讯，最新的设计理念， 开阔学生的视野，指导学生更有针对性的就业。
5结语 作为一种国外早已有之，国内尚未普及的实践教学模式， 使教学实践变得更鲜活实际，使学生在学校就能积累到真实 的工作经验，培养相关岗位的工作能力，更早的了解行业动态和社会需求，无论从知识技能的获取还是对就业能力的提 高上，都是值得我们深入的探索和完善的。