小学语文高效课堂的构建策略5篇
小学语文高效课堂的构建策略5篇 第一篇：小学语文高效课堂构建策略 摘要：语文是小学教学过程中一项基础和重要的学科， 在实施小学语文教学的过程中，采用有效的策略构建高效的 教学课堂，可以促进学生对教学内容的掌握和各种能力的培 养，对学生发展有着积极的作用和意义。针对小学语文高效 课堂的构建提出几点意见和建议。关键词：新课标；
小学语文；
高效课堂；
构建策略 随着我国新课程教育改革的不断深入，传统的教学方法 和教学模式已经无法满足教学的需要。小学教学是一切教育 的起点，对学生日后的学习和发展均有着一定的促进作用。
因此，小学语文教师应该积极地对提高小学语文课堂教学效 率的有效措施进行探讨，运用科学、合理、有效的方法开展 小学语文教学，进而构建高效的语文课堂。高效课堂的构建 应该以学生为主体，在小学语文教学过程中要将低效课堂向 高效课堂转变。首先要认识到教学中的不足，探索出符合不 同学生需要的综合性教学方法和手段，在教学过程中让学生 体会到学习的乐趣，提高学生学习的积极性和兴趣，让学生 在交流和合作中得到更好的学习。
一、创设生动的教学情境，让学生乐在其中 小学属于人格和性格发展的一个关键时期，这一时期的 学生学习有自己特别的方式和方法，其对教学有着特殊的要 求，枯燥、单调的教学内容和方法并不能促进学生更好地学习。因此，教师在实施小学语文教学过程中应该根据学生的 性格特点为学生创设教学情境，让教学内容更加鲜活，让教 学内容更加丰富，让学生对学习兴趣盎然，让学生享受学习 的乐趣，进而提高教学的有效性和质量。例如，教师在对《故 乡的元宵》这一课程进行讲解的过程中就可以创设生动的教 学情境，首先，教师在授课之前应制作一些具有代表意义的 元宵节的图片，然后在课堂上为学生展示，在展示的同时让 学生说说自己对元宵节的感受，以及元宵节时的布置、相关 的活动和习俗，为学生营造出一种元宵节的氛围，让学生更 好地融入其中，进而更好地理解教学内容，提高教学的有效 性。
二、运用多媒体教学手段，提高学生的积极性 多媒体随着科学技术的高速发展已经演变成课堂中较 为常用的一种教学手段和方法，其可以将枯燥的教学知识生 动、形象和直接地展示在学生的面前，运用视频、图片和音 效等手段丰富教学的手段和方法。同时，多媒体这一教学方 法可以让学生更好地融入课堂教学过程中，让学生在最短的 时间内体会到学习的乐趣，引发学生的思考，达到事半功倍 的教学效果，成功地达到构建高效课堂的目的。例如，教师 在对《春天来了》这一教学内容进行讲解的过程中，就可以 运用多媒体来开展课堂教学。首先，教师播放有关春天到来 的视频，让学生感受到浓浓的春意和鸟语花香的感觉，然后 结合文章的内容展示几张春天美景的图片，将文章中的相关内容生动、形象和直接地展示在学生面前，让学生对教学内 容有更加全面的掌握，激发学生的学习积极性，构建一个高 效的课堂。
三、注重教学内容导入，激发学生学习兴趣 教学没有一个固定的模式和方法，而教学内容的导入也 并不是只有一种模式，每个教师的教学方法、风格以及性格 特点和教学经验不同决定了每个教师都有属于自己的一种 教学内容的导入方法。但是教师在教学过程中应该根据以自 身的教学模式和教学经验为基础，以学生的特点、学习方式 以及爱好等为主导构建一种有效的教学内容导入方法，主要 的课堂引入方法有谈话、情境创设、激发兴趣以及提问质疑 等。例如，教师在对《对子歌》这一教学内容进行讲解的过 程中，就应该先运用有效的教学方法和手段引入教学内容。
首先，教师可以展示一个学生经常看到的对子，也就是对联， 让学生欣赏，之后提出问题“你们认为对子有哪些特征呢？” 学生会说出“字数一样”“声调和谐”等自己的看法，在学 生发表完自己的见解之后教师就可以进行总结，进而引入教 学内容，让学生更快地融入课堂当中，享受课堂教学的氛围， 更好地学习。
四、采用合作学习方法，让学生探讨和交流 合作学习是一种高效的教学手段和方法，主要是以问题 为载体创设的一种教学情境或者是途径，是学生分析、处理 问题的过程，对学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维进行培养和提高。在小学语文教学过程中运用合作学习这 一教学方法和手段可以促进学生之间的沟通和交流，让学生 在探讨中对教学内容有全面的理解，加深了学生对教学内容 的印象，进而提高了教学质量，构建了高效的小学语文课堂。
例如，教师在对《蜻蜓和蚂蚁》这一教学内容进行讲解的过 程中，就可以运用合作学习的方法实施教学。首先，教师要 对文章的主要内容进行讲解，让学生对文章有大体的了解和 掌握，之后，教师将学生分为人数相等的若干个小组，让学 生讨论“本文主要讲述了蜻蜓与蚂蚁之间发生的一件什么事 情？”给学生一定的时间让他们讨论，在讨论的过程中，教 师可以随机参与到各小组的讨论当中，当学生思路偏离的时 候，及时地给予指正和点拨，之后，由每个小组派出一个学 生回答，最后由老师总结。这样的教学方法提高了学生的总 结能力，让学生对文章的内容有更好的掌握，同时也提高了 教学的有效性和质量。总而言之，小学语文高效课堂的构建 是一个复杂的过程，教师要做的不仅仅是让课堂充满活力， 同时，也要让课堂符合学生的兴趣和特点，让其成为学生可 以自主和快乐学习的场所。教师可以运用多种教学方法和教 学手段将课堂上的学习时间更多地交给学生，通过老师教学 模式的创新和教学理念的转变达到提高教学效率和促进学 生发展的目的。
参考文献：
齐玉华.新课标下如何提高小学语文课堂教学的高效性［J］.中华少年，2015（11）. 第二篇：小学语文高效课堂构建分析 摘要作为学生求知、成长的主要舞台，课堂在培养学生 的学习习惯、改善学生的思维模式等方面发挥着重要的作用。
目前，很多学校都在努力构建广泛而高效的课堂，以让学生 能够在有限的时间内高效地学到更多的知识，使得学生学习 语文的积极性得到有效激发，促使学习热情成为学生学习的 主要推动力之一。总之，高效课堂的构建是当下所有学校和 语文教师需要认真思考的一个重要论题。
关键词小学语文；
高效课堂；
课堂节奏；
策略探析 一、满足学生的求知欲，设置兴趣型授课方式 良好的开端是成功的一半。对小学生来说，兴趣无疑是 他们步入高效学习的有效开端，在兴趣的驱动之下，学生能 够更认真地去倾听教师的讲解，以此来满足自己的求知欲望。
因此，构建语文高效课堂应以提高学生的兴趣为前提，以富 有趣味的导课方式进行教学，从而激发学生兴趣。例如，一 年级中对汉语字母的学习，教师不能生硬地教学生读与写， 而是要巧妙地引入字母后面的故事，如“Ｏ”的口型对应表 情教学，“Ｚｈ”、“Ｃｈ”等的舌头新玩法。兴趣的培养 是学习得到高效的有效方式，但学生对语文学习的自信是兴 趣持续下去的推动力。在小学语文教学中，出现最多的就是 汉字与拼音，教师要积极培养学生的这种兴趣，善于抓住学 生的兴趣点，同时结合并应用形式多样的教学活动，如针对学生好动的特点，授课教师在教学中安排游戏。在古诗两首 《锄禾》和《悯农》的学习中，授课教师安排学生分别扮演 诗中所描述的人物，使得学生深入学习到诗歌的情感内涵， 让每个学生能在游戏中充分表现自己。
二、多种教学环节结合，创建自主型的课堂教学 新课改要求授课教师要不断设计出新的教学方案，其中 最主要的就是教学环节的设计。语文教学不能大意，因为这 是培养小学生个人认知的重要课堂，因此授课教师要使各个 教学环节环环相扣，同时不断地缓解教学环境中出现的尴尬 气氛，而其方式就是对学生进行鼓励。例如，在教学小学三 年级中《让我们荡起双桨》的课文时，学生可能不喜欢授课 教师的机械式引入，因此授课教师可以引入《让我们荡起双 桨》的歌曲，授课与音频的有机结合能够使得教学氛围达到 高潮。同时，要促成教学中自主型学习方式。教师要改进教 学策略，以不断地激发学生学习主动性，授课教师全身心的 投入是学生认识到学习的有效性与自主性结合的重要保证。
如在《揠苗助长》和《郑人买履》的课堂中，这些涉及与学 生的价值观与人生导向的文章学习，授课教师应该放手让学 生自己探究学习，组织学生分组讲课，让学生真正成为课堂 的主人，当对某些知识点的理解出现偏差的时候，授课教师 再进行相关的引导。
三、学习成果多样性展示，巩固型的课后练习 四、结语高效课堂的构建一方面要注重课堂的引入和课堂教学 中教学环节的安排；
另一方面要注重学生与授课教师之间的 协调性；
此外，教学成果的展示也不能够太单一，要突出体 现学生的自主性、积极性。开展教学活动的基础是使学生能 够在课堂教学中积极主动地学习，它直接决定了学生能否完 成学习计划和教师能否实现教学目标，也决定了学校是否能 将学生培养成为符合时代需求的高素质人才。
参考文献 ［１］许爱琴．融教师、学生、文本于一体―――浅议 如何构建小学语文高效课堂［Ｊ］．学周刊，２０１６（０ ２）． ［２］郭燕．构建以学生为主体的小学语文高效课堂 ［Ｊ］．教育教学论坛，２０１５（０９）． 第三篇：小学语文高效课堂的思考 【摘要】语文教学是一门艺术。在新课程理念的引导下， 小学语文教学必须着力打造高效课堂。所谓高效课堂，顾名 思义，就是利用多种教学手段和方法，提高课堂效率。从某 种意义上讲，高效课堂是一种新课程理念，是一种教学形式。
【关键词】小学语文；
高效课堂；
三维目标；
新课程；
课堂效率 一、利用多媒体创设学习情境，启迪学生思维，为打造 高效课堂奠定基础 多媒体以其独特的资源优势走进小学课堂，它的运用与普及有效促进了课堂教学改革，对各种教学目标的达成起到 了积极的推动作用。尤其是在小学语文教学中，利用多媒体 进行图片或视频展示，为学生创设形象生动的语文学习情境， 这种形象直观、生动趣味的教学资源，有效激发了学生自主 学习的主动性，启迪了学生的积极思维，为打造语文高效课 堂奠定了基础。比如，在进行《云房子》的教学过程中，教 师利用多媒体为学生播放雨过天晴的视频，学生看着朵朵白 云，认真地思索着、想象着。有的学生说，白云像大楼房， 还有的学生说像大冬瓜、大礼堂、花儿等。教师抓住时机， 利用多媒体出示描写云房子的成语：各种各样、千奇百怪、 千姿百态、形态各异等，提高学生的理解和感悟能力，为学 生更好地运用打下基础。朵朵白云为学生创设了自主学习的 情境，启迪了学生的思维，学生很容易理解这些成语的意思， 收到很好的学习效果。
二、发挥网络资源优势作用，丰富学生的知识视野，培 养学生的自主学习能力 随着信息时代的到来，网络资源已经遍布生活中的每个 角落。尤其是在学校里，随着国家“三通两平台”工程的逐 步实现，光纤、无线网络、各种上网终端、教育资源等均得 到了普及与应用，特别是农村远程教育的发展，极大地促进 了我校的语文高效课堂建设。我们语文教师应群策群力，认 真研究网络资源的优势，探寻网络环境下的小学语文教学新 模式，逐步打造高效、求实的语文课堂，在丰富学生知识视野的同时，有效落实学生的主体地位，提高学生自主学习能 力。比如，在进行《大自然的语言》的教学过程中，虽然课 本上为学生展示了很多关于大自然的语言，为了让学生获得 更多的相关信息，培养学生自主学习能力，教师可以让学生 利用网络进行拓展学习，从网上了解更多的关于大自然的语 言信息。很多学生在课上交流时，说出了系统的、完整的知 识。比如，不仅说出了植物叶子的颜色变化、脱落是大自然 的语言，还能从植物生长、新陈代谢的角度进行解释;有的 学生通过年轮知道了树的年龄，但很多细心的学生从网上了 解到不同的植物年轮的特点，不同季节年轮的特点等信息。
这样教学，有效提高了学生在课堂上的主体地位，真正实现 了高效教学。
三、利用课本剧打造生动趣味课堂，综合培养学生的语 文学科素养，达成高效课堂的教学目标 第四篇：小学语文高效课堂的构建 【摘要】语文学科在小学阶段的学习中占据着重要的地 位，是基础性的必修课程之一，对培养学生文学素养、文字 运用能力、理解能力发挥着不可替代的作用。随着素质教育 的开展，学校和家长越来越重视语文高效课堂的构建，发挥 学生在课堂上的主体作用，提高课堂效率，促进学生全面素 质的提高。
【关键词】小学语文；
高效课堂；
构建 小学语文的高效课堂是指在有限的课堂教学时间内，能够高效率的完成教学任务，学生能够掌握所学的知识并能学 以致用，最终完成教学目标。高效课堂应该是课堂氛围活跃， 学生主动参与，教学环节紧凑，教学效果显著的课堂。所以 高效课堂要从课堂前期的备课环节、教学手段、教学氛围以 及学生自主学习意识的培养等方面来进行构建。
一、有效备课，搭建高效课堂 备课环节是构建小学语文高效课堂必不可少的环节，有 效的备课不仅需要备教材，还要备学生，这样可以让教师在 上课之前做好充分的准备，并且能够有针对性的开展教学， 为高效课堂奠定一个良好的基础。1.备教材小学语文的教学 离不开语文教材，所以在课堂教学开始之前老师要结合教学 目标、课堂目标以及教材中的重难点来进行有效备课。备教 材不仅需要备课本的内容还要选择好教学方法，在学习不同 的知识点时要有针对性的采用教学方法。比如，在学习生僻 字时可以采用提问式教学法，在学习作文写作时可以采用创 设情境教学法，这样能够好的提高课堂效率，构建高效课堂。
2.备学生学生是小学语文课堂教学中的主体，高效课堂的构 建需要学生积极参与，发挥主观能动性，而处于小学阶段的 学生更加活泼好动，生活阅历不足，认知能力有限。所以需 要老师在上课之前要备好学生，全面的了解学生，针对学生 的不同特点进行准备，在课堂教学过程中有针对性的进行讲 授指导，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的课堂参与热 情。二、丰富课堂教学手段，提高学生的学习效率 构建小学语文的高效课堂要改变传统的教学手段，老师 灌输式的讲授，学生被动的听，这使得学生的学习效率不高。
所以要丰富课堂教学手段，可以是多媒体教学法，可以是小 组合作教学法，也可以是提问式教学法，还可以是创设情境 教学法，老师要根据不同的教学内容，选择合适的教学方法， 来激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。1.多媒体教学 法多媒体教学法就是利用多媒体设备将老师所要讲授的知 识通过音频或者图画展现给学生，这样能够使学生更加直观 形象的掌握所学的知识。比如，在学习课文《詹天佑》时， 老师可以将京张铁路、居庸关、八达岭的图片展示给学生， 然后分析修筑京张铁路的过程以及所遇到的困难，最后表达 出詹天佑的爱国精神和人民的智慧、力量。这样能够更好的 吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，使学生更好的感受到 京张铁路的宏伟，体会到詹天佑的爱国情怀，提高课堂学习 效率。2.小组合作教学法小组合作教学法就是根据教学内容 的需要，老师将学生分成几个小组进行合作学习，相互讨论， 拓展思维。3.提问式教学在小学语文的课堂教学中提问式教 学也是构建高效课堂的教学手段，老师在教学过程中适时进 行有效的提问环节，并加以肯定和鼓励，可以更好的树立学 生学习语文的自信心，激发学习热情。4.创设情境教学法小 学语文高效课堂的构建需要老师创设一定的教学情境，可以 是故事情境，也可以是生活情境，让学生感受到生活中处处有语文，留心观察周围的事物。比如，在进行以母爱为主题 的写作练习时，老师可以将生活中表现母爱的点滴小事给学 生讲述，引起他们的共鸣，更好的寻找写作素材，能够写出 真情实感。
三、营造良好的教学氛围 良好的教学氛围对小学语文高效课堂的构建发挥着关 键作用，这需要改变传统的师生关系，不能再是老师拥有权 威，学生畏惧老师，而是要建立和谐的师生关系。老师在教 学的过程中要语言亲切、态度和蔼，同时要积极和学生互动， 也可以与学生一起合作学习，创设一个宽松的学习氛围，激 发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
四、培养学生自主学习意识 学生培养了自主学习的意识就会在课堂教学开始之前 对教材进行有效的预习，在课堂教学结束之后进行巩固复习， 同时，自主进行课外阅读，扩大阅读量，主动积累素材，提 高写作水平，这样为进行高效课堂的教学奠定了基础，还培 养了学生自主学习，自主探究的能力。小学语文高效课堂的 构建需要师生共同努力，学生要培养自主学习的意识，老师 要进行有效备课，丰富教学手段，营造教学氛围。这样有利 于发挥学生的主体作用，积极参与到课堂教学中来，最终提 高学习效率，提升教学质量。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子(上中旬),2015,06:177. [2]吕红娥.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学苑教 育,2015,02:38. [3]唐子春,易金兰,唐丽珍.浅谈小学语文高效课堂的 构建策略[J].新课程研究(下旬刊),2013,11:47-48. 第五篇：构建小学语文高效课堂 摘要：语文是提高学生文学素养的课堂，是一门艺术， 更是动人心扉的思想。小学语文一直是小学教学的重点，从 学生对字词的掌握，到对句子和文章的理解，写作难度的提 升都是语文学习的表现。老师在课堂上要启发学生自主学习， 主动掌握教学知识，更重要的是提高对知识的渴求程度，养 成生活中学习语文的好习惯。简单介绍构建小学语文高效课 堂的教学办法。
关键词：小学语文；
高效课堂；
学习知识 如何构建高效的语文教学课堂，需要师生共同的努力。
而老师处于课堂教学的引导地位，其课堂的设置和安排对效 率的提高有很大作用。对于师生而言，生活中分为几个时间 段：放学后、课下、课前、课堂中、考试。而高效课堂看似 是针对单一的“课堂中”这一时间段，实际上其影响力覆盖 于每个时间段。只有提高这个影响力，其效率才能有所保证。
从老师的角度来说，要合理规划课堂安排，准备更加充分的 教学内容，从思维角度影响学生学习语文的能力，养成学习 语文的好习惯，此方法才能“一劳永逸”，才是高效课堂的最高境界。
一、课前准备充分，和学生比赛预习情况 小学生在学习方面需要陪伴和监督，而最好的方式是来 自于老师。另外，高效课堂要求学生能够在课堂上有更加积 极的表现，跟上老师的讲课思路，并且可以有所超前。所以 预习是保证高效课堂的法宝，更是增强自信心的机会。老师 可以号召学生在课前做好充分的预习，然后再在课堂上和学 生一起比赛谁的预习情况比较好。这时老师当然要适当“放 水”，将一些比较简单的问题和发现让学生提出，这样可以 增加他们在语文学习方面的信心。另外，教师要鼓励每位学 生都积极回答，回应老师和其他同学的问题，在一个竞争而 又愉快的氛围中开始课堂的第一步。
二、课后安排详细，和学生共同完成作业 课后的重点是巩固知识，是将课堂知识进一步整理的阶 段。它能够升华课堂的教学效果，进一步巩固学习成果，是 课堂高效性的延续。在小学语文教学中，强调师生的共同参 与，课下作业的完成也是一样。老师根据课堂内容为学生制 定合理科学的课下作业，但是如果自己不亲自参与，永远无 法理解学生做作业时的思维变化，更加难以发现对学生最好 的思维指导方法。因此每次作业任务，老师都要参与，尝试 从学生的角度观察作业质量的好坏。
三、课中优化方法，和学生一起学习知识 优化教学方法，关系着学生的学习质量，更与教学质量直接相关。新课标要求充分调动学生的积极性，这一点要在 课堂教学中表现得“淋漓尽致”。1.情境教学方法，演出高 效语文课堂情境教学法在这一类教学中最常采用，能帮助学 生理解文章内容，更好地掌握课文精髓，更容易吸引小学生 的注意力，激发学习兴趣。而要求老师也积极参与到其中， 扮演一个“小角色”，既有助于掌控课堂节奏，又不至于抢 了学生的“风头”。例如《小柳树和小枣树》的教学中，教 师可以扮演小柳树和学生分角色朗读课文，丰富表现出小柳 树的骄傲，促进学生对文章的理解，构建高效课堂。2.合作 教学方法，拼出语文高效课堂合作学习是小班化教学的“临 时”环节，是如今面临教师资源短缺现象的策略。小群体的 学习要更有针对性，而且通过内部的讨论，能够将问题集中 化，从而提高课堂效率。老师需要做的除了合理分组和教学 精力的平均之外，还要给每个小组制订相应的学习计划，并 参与小组讨论，将以小组为单位呈现出来的教学问题作为讨 论中心，集中力量解决。3.问题教学方法，说出语文高效课 堂提出问题是学习的第一步，提出一个问题比解决一个问题 更重要。语文学习其实是一种思维和习惯的学习，虽然语文 简单，但是我们时刻在使用它，任何一个方面都离不开语文 能力。其实语文与其说是一种理性的学习，不如说是感性的 丰富。采用问题教学方法，先由老师率先提出课堂中的学习 问题，然后再鼓励其他学生给予补充，提出自己内心的疑惑。
而且知识是在碰撞中逐渐绽放光彩的，也是通过精彩的聚集体现学习本质的。问题教学方法可以集中学习的难点，提高 学生提出问题和解决问题的效率，也就提高了学习效率，是 高效课堂的一大表现。
四、提倡自主学习，和学生共同积累文学 自主学习是新课标强调的，从小学生开始培养重要的学 习能力。而语文又恰恰是一门生活艺术，局限于课堂的语文 教学不是高效的，甚至不是正确的。在目前多样化的教学当 中，学生的自主学习能力提高才是最具影响力的。提倡自主 学习，将揭开语文学习面纱的自主权交给学生，一切以他们 为开始。一篇新的课文，从他们的朗读开始，自己理解，自 己发现问题，老师需要做的是合理引导和纠正。另外，在课 堂中也可以给学生一定的思维休息时间，比如轮流讲小故事 等。总之，小学语文算是开启课堂语文教学的第一步，要规 整学生的学习思维，在不断提高教学质量的基础上，发挥学 习主动性，优化各种教学方法，提高语文学习领悟能力，并 融合生活元素，将语文学习延伸到课堂之外，这才是最高效 的。
参考文献：
张霞.改变教学策略打造小学语文高效课堂［J］.吉林 教育，2012（7S）.