学案导学方法在电子装配工艺中运用
学案导学方法在电子装配工艺中运用 中职的学生,对于专业课的接触是新的课程,但是纯理 论的专业知识比较抽象,学习比较吃力,为了激发学生学习 专业课的兴趣,教师可采取项目教学“学案导学”的方法,让 学生接触到工作中遇到的问题,并运用已有的知识共同解决 它,对职业学校学生来说很有针对性,并取得了较好的效果。1“学案导学”法 所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教 师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完 成教学任务。学生根据学案的思路、出现的问题,通过自主 学习,提高自学能力,激发学习兴趣。将《可编程电路电路》 按照任务编写完整的学案,学生在任务实践过程中,理解和 把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养 分析问题和解决问题的思想和方法。在基于项目的完成过程 中,教师应鼓励学生做到以下几点: (1)发展学生的知识和技能。
(2)积极参与到计划、实施、检查和分享其他同学成果 的过程中。
(3)通过揭示、预测、检视、访谈以及其他方式进行批 判性思维。
(4)积极主动,对工作有主人翁态度。
(5)采用恰当的和有意义的方式与人、事物、情境互动。
2项目教学“学案导学”的实施教师将“学案”在课前提前发给学生,让学生做好预习 工作,在预习的过程中将疑问做好记录,以便及时在课堂中 解决。下面通过“可编程电路的装配和调试”这一项目完成 过程,说明进行“学案导学”的基本的步骤和实施的方法。
2.1项目制定:可编程电路的装配与调试 (1)目的:通过电路的安装与调试使同学们对理论知识 进一步理解和掌握。
(2)重点:电路的装配。
(3)难点:电路的调试。
(4)易误点:带极性的元器件安装。
(5)易混点:识读色环电阻阻值。
(6)易漏点:相同的元器件在安装时易漏。
2.2教学目标 (1)行为目标:通过教师指导,学生操作,使学生掌握可 编程电路的安装和调试。
(2)能力目标:理实结合,锻炼学生的专业操作技能。
(3)情感目标:培养学生的团队合作精神,具备人际交往, 解决疑难,完成工作任务能力。
2.3任务分析 (1)检查元器件明细表并检测元件好坏。
(2)检查所需实训器材。
(3)根据电路图安装电路。
(4)根据“学案”要求调试电路、填表。2.4任务实施(时间限定:4课时) 任务1:元器件检测、记录、安装:1课时。任务2:电路焊 接:1课时。任务3:电路调试、记录:1课时。任务4:成果展示、 点评:1课时。
2.5人员分组 按照全班人数6人一组,分组根据学生的性格、成绩、男 女搭配,每组按照企业的方式选出本组“项目经理”。“项 目经理”要负起小组成员的分工,让每个同学都有事情做,发 挥每人优势,互补各自不足。
2.6成果展示、评估总结 电路调试完成后,要通过交流、讨论后进行展示、评价。
展示、评价包括: (2)作品展示:每组通过自评、互评后推选出优秀作品进 行展示。
(3)教师点评:老师从元器件检测的记录、安装的工艺及 正确性、焊接的工艺,测试的结果、工作的态度、团队协作 精神等几方面结合进行全过程综合的评价。好的地方共勉, 不足之处改进,让每个学生体会到成功的喜悦。
2.7复习回顾 复习回顾的环节非常重要,同学们整理思路,回顾在课 上运用了哪些学习方法？用到了哪些学过的知识？学习了 哪些新知识点,自己的收获是什么？查漏补缺,分析原因,进 而完善自己的归纳,进一步加强对所学知识的理解。3项目教学“学案导学”收到的效果 项目教学“学案导学”最显著的特点是以学案为载体, 以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体, 积极发挥了学生学习的主动能动性。
(1)目标不是单一性。对学生,通过转变学习方式,在主 动积极的学习环境中,激发好奇心和创造力。
(2)提高参与性。学生与教师共同参与,学生的活动由教 师全程指导,学生集中精力练习技能,学习的积极性、主动性 和性得以很大的提高。
(3)理实一体化。简单的色环电阻,首先要知道各颜色代 表数值是多少？每一环分别表示的意义是什么？纯理论的 知识学生学过了就忘了,但通过完成一个电路再来学习色环 电阻,同学们的理解能力提高了不少。使学生带着疑问来学 习的方式,让学生真正体会到了在做中学、学中会的乐趣。
(4)学生兴趣浓厚。通过完成完整的电路,将色环电阻、 电容(电解电容)、二极管、三极管等每个元器件,可实现各 种各样的功能,同学们的好奇心很强。
(5)评价效果好。通过自评、互评,师评三方面结合进行 评价,可以使学生从多角度、多方面了解自己的学习效果和 不足,从而根据自身情况对自己好的方面继续保持,不足的 地方改进,使自己不断的进步。
(6)知识拓展。通过优秀作品展示,给学生以美的欣赏和 智慧的碰撞,这样的活动很好地激发了学生的学习积极性,促使学生从多方面思考问题,培养创新精神。总之,采用项目 教学“学案导学”有利于进行“因材施教”,学生根据学案 的要求亲自完成任务,不仅将理论知识实践化,同时在和同 学合作的过程中又体验了团结协作精神;遇到问题不能马上 解决时又提高了心理承受能力、分析能力、应变能力和解决 问题的综合能力。经过几年来在《电子装配工艺》课程的教 学中的探讨与实践,已经取得了明显的效果,今后应更进一 步总结提高,大力试用与推广。