大学英语教学改革问题及措施
大学英语教学改革问题及措施 [摘要]本文通过研究大学英语教学体系改革，发现了教 育改革背景下存在的问题，并在此基础上设计了优化策略， 对教育观念的转换、学生自主学习平台的构建以及教学管理 方式的创新进行了系统研究，核心目的是优化教育体系的改 革，为大学英语课程的构建提供充分的保证。[关键词]大学英语；
教学改革；
成果分析；
存在问题；
措施优化 伴随教育体系的优化及创新，我国大学英语教学实现了 稳定的创新及优化，教育部门在优化背景下，需要认识到教 育体系的改革成果，通过对问题的分析、措施的优化以及教 育改革的完善，促进大学教育体系的稳定创新。同时，在大 学生教学方法、教学模式以及课程教学体系创新的背景下， 需要对教学成果进行稳定优化。在教育整体创新的背景下， 需要将大学生作为基本主体，提高学生英语的专业素养，在 学生考核的过程中，也需要对学生英语能力进行专业性的培 养，提升学生的专业学习能力，并实现大学英语教学改革的 稳定创新，营造良好的学习氛围，从而为教育体系的优化奠 定良好的基础。
1大学生英语教学改革成果的分析 对于大学英语课程体系而言，其作为一门为非英语专业 大学生所设置的课程，在课程标准优化的同时可以激发学生 的专业素养。在现阶段英语课程改革的背景下，教育体系形成了一定的创新发展标准，并通过基础英语、学科专业英语 以及专业课英汉双语课程的设计，使英语教学呈现出创新性 的发展途径，从而为教育体系的革新及优化、为教育课程的 提升提供稳定的支持。但是，在现阶段高校英语课程教学中， 衡量学生英语专业能力的标准主要是大学生四级及六级的 成绩，而且，在大学课程设计中，很少针对专业课程进行教 育体系的创新，从而导致学生听力相对薄弱。所以可以发现， 在教育体系革新的同时，其教学模式仍然存在着一定的不足 之处，需要教育人员提高对课程项目的革新认识，从而为教 育体系的优化创新提供稳定支持。
2大学英语教学改革中存在的问题 （1）教育观念需要得到一定的转变在现阶段大学英语 教学改革创新的背景下，教育体系的创新存在着一定的局限 性，因此，在教学体系优化的背景下，需要转变学生及教师 的原有观念。首先，学生学习观念没有得到及时转变。在教 育体系革新的背景下，需要按照《大学生英语课程教学要求》 的基本观念，及时转变原有的教育机制，将教学的改革及创 新作为基础，促进学生的个性化发展。在新课程教育背景下， 要求学生在学习中选择合适的教育机制，通过新课程标准体 系的优化，促进教育体系的稳定创新。但是，在现阶段大学 英语课程构建中，大部分学生对英语课程的认知及学习相对 被动，很多学生没有预习及复习的习惯，缺乏主动发现问题 以及解决问题的能力，而且，一些学生在学习中缺少规划能力，不能针对自己的状况进行英语课程的学习，从而为教育 体系的革新带来严重的影响。因此，在教育革新的背景下， 需要充分转变学生的学习观念，优化原有的教育革新标准， 从而为大学英语课程的优化提供稳定支持。其次，教师教育 观念没有得到及时转变。在教学改革的背景下，在教育模式 上不仅需要转变教学方法以及教学手段，而且也需要在最大 程度上实现教学理念的转变，并向以学生为中心的方向发展， 在教学的同时需要注重培养学生的主动性以及实际能力，从 而为教育思想的创新以及实践的优化提供稳定支持，突破传 统教学的局限性，从而为学生综合能力的提升提供良好支持。
（2）学生自主学习平台的实践性不强伴随教育体系的优化 创新，很多高校在教学改革中创建了大学生自主学习中心， 拥有良好的网络资源，但是，对于一些学习能力相对较弱的 学生而言，这些资源形同虚设，他们利用这些自主学习时间 上网聊天、打游戏、购物或是看电影，造成了资源的严重浪 费。而且，在大学英语教学革新的过程中，一些学生不能合 理选择自主空间，并在规定的教室进行学习，虽然在一些课 堂中充分发挥出了多媒体的教学技术，但是，其教学资源的 滞后性为教育的革新造成了影响。因此，在现阶段教育体系 优化的背景下，需要创设良好的自主学习平台，通过教学标 准的优化创新，实现教育体系的稳定创新。（范波，2012） （3）教学管理的缺陷性通过对大学英语教育革新的问题分 析可以发现，在现阶段教育体系优化的背景下，很多院校为了顺应时代的发展，过分强调学生的自主学习，虽然取得了 较为瞩目的成绩，但是，学生在这种背景下自我约束能力以 及自我控制能力相对较弱，教学管理存在一定的缺陷性，这 就为大学英语的革新造成影响。
3大学英语教学改革措施分析 （1）及时转变学生及教师的观念在教育体系革新的背 景下，各个高校在英语教学体系优化中，需要充分结合英语 专业的特点，完善教育体系的个性及指导策略，深化教育体 系的稳定革新。教育人员需要将学生作为主体，制定科学性、 系统性以及个性化的教育实际需求，从而优化教育体系的创 新改革。同时，在改革创新的背景下，需要围绕学生的英语 专业素养进行课程目标的设计，丰富教学经验，组建专业的 教育队伍，强化教育人员的专业素养，从而为教育队伍人员 结构的优化提供稳定支持。而且，在教育革新的背景下，教 学模式呈现出不断变化的现象，学生也需要转变原有的教育 观念，合理利用自主学习空间，在网络资源设计的背景下， 实现教育体系的不断创新，实现英语教学的专业化，有效拓 宽学生的视野，为学生综合能力的提升提供稳定支持。（周 小勇、张海，2011）（2）强化英语专业学生的主体性第一， 在自主教学的背景下，需要按照分类指导、分层教学的原则 进行教学体系的设计，并将“以学生为主体”作为教学理念， 从而实现因材施教的教学目的，为教育体系的优化及创新提 供良好支持。在分类教学的背景下，需要针对学生的个体差异性，进行英语课程的学习，为学生学习效率的提升提供稳 定支持。第二，在教学模式优化的同时，教师需要改变单一 的课堂教学模式，建立现代化的教育创新技术，从而实现教 学模式的个性化以及立体化创新。在教学模式优化中，需要 建立学生的档案，设计学生的自主学习材料，并通过教学的 引导让学生进行自主学习方式的探究，实现教育优化的最终 目的。而且，在网络教学以及课堂教学中，也可以构建学生 自主创新学习平台，加强学生的创新理念，从而为学生自主 学习能力的彰显提供支持。（3）教学管理方式的优化分析 伴随大学英语教学管理方式的创新，需要在教育改革的背景 下优化教学的管理机制，完善教学评价的基本目标，从而为 教学管理的优化创新提供稳定支持。在教学管理革新的过程 中，可以设计多样化的教学模式，对高校英语专业学生进行 分班测试，并定期对学生的学习状况进行检测，发现同一班 级中学生主体的差异性，从而为分层教学体系的优化提供稳 定支持。而且，在具体教育措施优化的背景下，也需要打破 传统的教育模式，并在英语教学阶段按照学生的入学年份、 专业进行教育指导，将基础薄弱学生的教育作为重点，从而 为教育体系的优化提升提供稳定支持。同时，在教育优化中， 也需要认识到教学评估的重点，通过教学优化手段的优化， 实现教育体系的稳定创新，促进大学英语教学的革新。
4结语 总而言之，在现阶段教育体系优化的背景下，大学英语课程教学体系的优化需要充分满足教学的基本环境，优化教 育的稳定改革及创新。同时，在英语专业革新的同时，也应 该将复合型的人才培养作为基础，激发学生的自主学习能力， 转变学生的学习观念，强化教育的管理模式，从而为教育的 优化及创新提供稳定支持，实现教育体系的稳定革新。
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