初中数学教学创新的意义
初中数学教学创新的意义 摘要：伴随着时代的不断发展，只有不断地改革才能够 适应这个瞬息万变的时代，所以在新时期下课改也在不断地 进行，而且伴随着时代的不同加以不断的改进。数学一直是 一门重点学科无论是在哪个阶段，而初中生处于心智尚未成 熟的重要学习阶段，其接受能力以及可塑性是非常强的，所 以对初中数学的教学进行更加科学理性的教学安排以及教 学探讨是十分重要的，而作为当前时代的主题，创新一直是 一个亘古不变的话题，下文就针对新课改视野下初中数学教 学的创新进行探讨和分析。关键词：新课改；
初中数学教学；
创新作为 一、初中数学教学创新的意义 1．初中数学的教学计划 2．利用先进的教学手段 当前的教学手段非常多，尤其是当今的时代处于一个数 字化信息时代，智能手机的应用为大家带来很多的便捷。同 时还有很多IT人员每天在不断的开发各种平台以及软件，同 学们可以在数学学习论坛上各抒己见，可以通过下载相关的 数学学习APP来进行数学学习，而教师也可以在课堂上进行 远程连线，选择其他名校进行课堂连线，进行学术交流。运 用多媒体，将相关的题目更加立体化的展现在同学们的面前， 而不是单纯的文字的形式。立体几何可以通过相关模型的构 造，让同学们在更加立体化的视觉冲击下对几何图形有更加充分的认识。
3．开展不同的教学活动 数学学习已经摒弃过去呆板的教学模式了，生活中数学 也有广泛的应用，教师们可以将将同学们带入一个更加趣味 性的数学情景当中。定期举办数学竞赛，让同学们在一个拥 有竞争感的环境下更加有学习的动力。教师要在竞赛过后给 予同学们相关的物质以及精神上的奖励以资鼓励。教学的开 展无论是要关注同学们的学习情况还学要观察同学们的学 习情绪，了解同学们的心理动态，只有如此才能够更好的为 同学们服务。当发现课堂氛围不够高的时候，教师要立刻进 行反省，想到应对方案，可以适当的进行一些课堂小活动， 扭转当前压抑的课堂氛围。带动课堂气氛，只有在高昂的学 习气氛下，同学们的学习效率才会有所提升，教学质量也会 有所提升。
二、新课改视野下创新教学的开展 1．激发同学们的学习兴趣 新时期下，教师作为辅助作用，而同学们则作为一个主 导作用。兴趣是最好的老师，只要激发同学们的学习兴趣， 那么同学们的数学成绩可想而知。如何激发同学们的学习兴 趣就需要教师们日常的工作经验以及教师们日常的总结。教 师们需要掌握同学们的学习动态，根据不同同学的学习方法 进行总结，最终确定教学方案。教学与实践相结合已经不是 一个新鲜的话题，但却是一个非常凑效的方式。只有将数学教学环节与生活相联系才能够让同学们能够拉近同学们与 数学的距离。
2．创建一个良好的数学学习氛围 学校可以为同学们创建一个良好的学习氛围，如定期举 办相关竞赛，可以定期邀请相关的数学专家来校演讲，开展 趣味数学游戏等，让同学们对数学有一个亲密的感知。将数 学应用到生活的各处，营造一个全民数学的时代概念，让同 学们与数学的距离不断拉近，从心底对数学有一个认识。在 开展初中数学新课改学习的同时，应该在教育实践过程中注 重教学反思，孔子说，吾日三省吾身。无论对自身的反省还 是对工作的反省都是非常重要的，只有不断的反思才会有更 好的改进，对照新课改要求的大纲要求，教师们根据实际情 况，进行课程的安排和改进，根据同学们的课堂反应以及自 己教学当中的不足，及时进行学习并要与其他有资质的教师 进行及时的沟通与探讨以此弥补自身的不足。
3．教学创新 处于当前的教学环境当中，教学手段非常丰富，可以运 用多媒体，也可以运用相关软件进行教学。教师还可以建立 数学学习交流群，可以是微信或者是QQ，当同学们有问题的 时候教师们就可以及时看到并进行回复，同时教师也可以在 交流群中发送一些学习资料以及数学作业等等。处于信息数 字化的教学时代，教学方式多种多样，教师们也可以将课堂 进行录制，上传到学校的网站上，同学们要是觉得自己听的不够好就可以到校园网站上继续聆听。有问题了还可以继续 与教师在网上进行交流，甚至视频课程的开展。初中数学教 学的创新要体现在各个方面，无论是教师的授课方式上还是 同学们与教师们的角色关系上，都要体现出新时期的创新精 神。创新要无处不在，只有这样，才能够更加深刻的体会和 有所真正的改进。达到最终的教学目的，教师们作为辅助作 用，让同学们作为主题力量，教师可以让同学们之间进行小 组互助，学习成绩较好的同学可以帮助学习成绩较差的同学， 因为教师的授课方式与同学们之间的讲题方式会有所不同， 在同学们互相讲解的同时，教师也在旁边聆听，最终达到教 学相长的目的。
三、结语 参考文献: ［1］王庆奇．新课改视野下初中数学教学创新探究［J］． 教育，2016，(07):150． ［2］李博琦．新课改视野下初中数学教学的创新［J］． 课程教育研究，2016，(11):134． ［3］郑辉祥．新课改视野下初中数学教学的创新［J］． 新课程，2016，(03):96.