农村单亲子女教育状态与教育创新
农村单亲子女教育状态与教育创新 单亲子女是指由父亲或母亲其中一方照顾和抚养未完 成中、小学教育、缺乏自理能力或未满十八岁周岁的子女。它的界定一般表现为离婚、丧偶或配偶因分居、入狱、失踪 或其它原因而没有与家庭共同生活超过三个月以上,即为单 亲子女。近年来，社会上单亲家庭数量急剧上升，单亲子女 在校学生中的比例也越来越大。学校教育是培养学生品德、 预防矫正不良品德和传授文化知识的主要阵地，然而在家庭 和社会的负面影响下，单亲子女所引发出的种种问题引起社 会的高度关注，学校教育往往显得力不从心。解决单亲子女 的教育问题，引导单亲子女健康发展，将是我们今后在相当 长一段时期内不可忽视的问题，，刻不容缓。
一、农村单亲家庭学生基本情况调查 石狮中心学校位于宁夏同心县县城南郊，中心学校辖9 所完小和1所教学点，在校学生4026人。2010年9月，学校对 所辖各校的单亲子女数进行了统计，统计数据显示单亲家庭 和重组家庭的学生共有364人，其中单亲家庭学生263人，占 在校学生的3.3%，重组家庭学生101人，占在校学生的1.3%。
2010年11月，我们通过调查问卷的形式，对其中73名单亲家 庭的学生及班主任进行了调查走访。
调查的主要结果如下：
1.单亲家庭的家庭构成。被调查的73名学生中，父亲抚 养的有25人，母亲抚养的有34人，爷爷奶奶抚养的有11人，叔叔婶婶抚养的有3人。
2.形成单亲家庭的原因。被调查的73名学生中，18人父 母离异（12人由母亲抚养，6人由父亲抚养），42人父或母 去世（27人父亲去世，15人母亲去世），6人父亲坐牢，7人 父母一方打工长期不归（6人父亲不归，1人母亲不归）。
3.不同单亲家庭学生在家的自我心理表现。一是父亲抚 养的单亲子女：父亲为了生计努力工作，为子女尽可能的创 造一切条件，他们往往表现出宁可自己苦点，也不让子女受 委屈的心态。但在教育子女问题上，他们很少过问，只求子 女不要惹麻烦，不要生出是非就行，与子女缺乏真正的交流 与沟通，子女感受不到家的温暖，加之父亲的种种不良恶习 直接影响着孩子，如抽烟、喝酒、玩赌等，这些不良嗜好使 得孩子敢怒不敢言，父亲的居高临下和残缺不全的家使得子 女有苦无处诉说，形成子女的封闭、孤独心理；
二是母亲抚 养的单亲子女：母亲用博大的母爱使孩子感受到家的温暖， 吃喝、拉、撒等生活方面的问题能够得到母亲悉心的照顾， 但母亲因离异或丧夫的痛苦阴影又时时处处影响着孩子，孩 子努力想为母亲分担一些痛苦却又显得力不从心，有很强的 焦虑感，受母亲的影响，子女在家庭中表现出底气不足的悲 观心态；
三是爷爷奶奶抚养的单亲子女：爷爷奶奶由于孙辈 家庭残缺，无人照顾，于是将所有的爱都倾注到他们身上， 表现出了过度的溺爱之情，孙辈提出的要求不管是不是合理， 都尽量满足。至于他们的学习情况，爷爷奶奶无暇顾及。他们操心的是孙辈到了学校不受人欺负、每天吃好、喝好的问 题。这些孩子在家庭中依赖性强，自立能力差，自私自利， 坏习惯多，攀比心理强；
四是叔叔婶婶抚养的孩子：由于没 有直接的血缘关系，这类孩子普遍缺少关心和爱护，在家庭 中不能得到与叔叔婶婶的子女一样的待遇。在家庭中要多做 事，不能白吃饭，他们与叔叔婶婶相处的不是很融洽，老是 感觉自己寄人篱下，有明显的嫉妒和怀恨心理。
4.不同单亲家庭学生在班级的自我心理表现。通过对单 亲学生班主任调查，班主任认为，单亲学生在校思想行为特 点表现如下：一是父亲抚养的单亲子女：贪玩，爱说脏话， 爱撒谎，爱打架，爱拉帮结派，懒惰，学习成绩普遍差，高 年级学生有抽烟等不良嗜好的出现；
二是母亲抚养的单亲子 女：胆小，听话，自卑，自尊心强，争强好胜。家庭经济条 件好的一般衣着整洁，精神面貌好，学习成绩也较好；
家庭 经济条件不好的一般衣着邋遢，不注意生活细节，行为习惯 差，学习成绩也较差。三是爷爷奶奶抚养的单亲子女：任性， 不讲道理，以自我为中心，不思上进，贪吃、贪玩，自由散 漫，不受约束，学习成绩一般。四是叔叔婶婶抚养的孩子：
攻击心理强，思考问题比较偏激，自卑感强，情绪低落，脾 气暴躁，不愿与人沟通，由于家庭中的琐事，在校学习显得 疲惫、力不从心。
5.家长对孩子教育的漠不关心是单亲家庭学生的教育 现状。不少单亲家庭的孩子托给爷爷奶奶照顾，而老人们往往只能做到照顾孙辈的生活起居，学习上的事大多是心有余 而力不足，致使孩子放任自流，结果造成了孩子学习习惯差， 成绩赶不上，甚至误入歧途。在25个由父亲抚养的单亲子女 中，有21个表示父亲每天只知道为了生计忙自己的事，早出 晚归，很少关心自己的学习动态和思想表现，只有4个表示 每天回去后，父亲都要督促完成家庭作业，询问在校的情况。
不少单亲家庭认为教育是学校的事，跟自己没有多大关系， 与学校缺乏必要的沟通和交流。
6.单亲学生最渴望达到的生活期望。调查表明，单亲学 生希望自己有一个和其他人一样的健全的家，希望得到爸爸 妈妈的爱，希望别人尊重自己，希望教师器重自己，希望自 己有一个好成绩。
二、对农村单亲家庭学生的教育对策 解决单亲子女思想行为方面存在的问题，我觉得只要从 家庭、学校和社会教育方面下大力气，是可以转变单亲孩子 的思想行为习惯的。
1.家庭教育。监护人要切实履行其监护职责，不能因自 身的原因影响和干扰孩子，要以良好的、积极向上的乐观态 度引导孩子自立自强，学会做人，不能因家庭的不完整对孩 子过分溺爱，过分放纵，要宽严有度。很多孩子因为家庭的 过分溺爱，成为家中的“小少爷”，品德扭曲，自私自利；
在严格管理的基础上，监护人还要注入亲情，让孩子真切的 感受到亲情的温暖，对孩子的关心要做到无微不至；
监护人要教育孩子养成良好的行为习惯，形成自己动手解决问题的 能力。如日常的生活细节、礼仪、精神面貌等，监护人要以 身作则，用自己的实际行动熏陶和感染子女；
监护人还要定 期与学校联系，掌握孩子在学校的行为表现。
2.学校教育。学校要建立单亲学生档案。学校要重点关 注学校单亲学生人数、现阶段家庭的构成、形成单亲家庭的 原因、在家的自我心理表现、家庭的教育现状、最渴望达到 的生活构想及在校的行为习惯等方面的内容，为做好单亲学 生教育工作提供直接素材；
教师要鼓励学生关心、爱护自己 的单亲同学，用缺失亲情的典型案例教育其他学生懂得失去 亲人的痛苦和无助，培养他们具有一颗善良的同情心，善待 自己的单亲同学。鼓励他们主动找单亲同学谈心，和他们一 起玩，一起分享成功的快乐；
对于单亲学生，学校要注意发 掘其闪光的一面，对于他们的优点要及时给予表扬，鼓励他 们以乐观的态度对待生活。对贫困单亲家庭的学生给予必要 的物质救助，使他们不因自己在物质方面的短缺而自卑，而 从中感受到学校大家庭的温暖；
班主任和科任教师要定期对 单亲家庭进行家访。家庭认为有学校教育，家里就可以不管 了，忽视了家庭教育的重要性。班级要建立家校联系手册， 及时和家长沟通，真诚交流，告诉他们家庭教育的重要性， 给家长如实通报孩子在校的行为表现。同时，引导家长客观、 真实的反映孩子在家的行为表现，达到家校联合、双管齐下 的教育作用。3.社会教育。社会应当加强对单亲子女的照顾力度，尤 其是关注那些经济困难的单亲子女，使他们感受到社会大家 庭的温暖，怀揣一颗感恩的心，用自己的实际行动回报社会。
现在虽然城乡实行了低保政策，但对于那些经济基础薄弱的 家庭来说仍是杯水车薪。社会应当鼓励单位和个人给予困难 的单亲子女以资助，帮助他们更好地学习和生活；
利用媒体、 舆论工具等加大对单亲子女的教育和宣传，发动全社会关心、 关注单亲子女教育；
加大公民道德教育、责任教育，建立以 德立身的国家德育体系，将德育、责任教育贯穿于生活的方 方面面。总之，单亲子女教育是一项长期、细致、复杂的工 作，需要家庭、学校和社会各方面的齐抓共管。只要我们倾 注了爱心、真心和关心，单亲孩子一定会走出心灵的阴霾， 沐浴在社会大家庭温暖的阳光中。