信息技术与初中英语词汇教学论文
信息技术与初中英语词汇教学论文 一、注重教学氛围的和谐和丰富，为信息技术的运用打 好基础 正因为如此，在英语教学过程中，教师必须要保证学习 过程中的学习氛围，尊重、关爱、信任每一个学生，保护学 生的隐私。学生回答问题错误，教师也不能讽刺挖苦，而是 要给他们更多的鼓励。教师要懂得与学生进行沟通和交流并 了解他们，用欣赏与发展的眼光看待学生的进步，用宽容的 心态包涵学生犯的每一个小错误，让学生感受到学习英语的 乐趣，而不让他们感受到太多的负担。只有在这种丰富、和 谐的氛围中，信息技术的应用才能够达到既定的效用。在信 息技术与英语教学内容的融合过程中，教师要注意引导学生 主动表达出自己心中的感受，为他们提供表现自我的机会， 让学生们充分发挥他们的个性潜能，缓解他们思想中还存在 的压力。二、让信息技术成为学生词汇学习的辅助工具 英语词汇的教与学都离不开词典的辅助。目前，网上已 经出现了很多有影响力的词典，如《金山词霸》、《Roboword 动态英汉词典》等等。这些电子词典使用起来是十分准确、 快捷的，学生可以随时将需要的资料拷贝使用。因此，教师 就可以将其应用在课堂教学中，并鼓励学生在课后自己到网 上查询有疑惑的生词，教会学生电子词典的正确使用方法， 这样学生就可以利用电子词典进行记忆与练习。这样的方法不仅可以激发出学生学习英语的兴趣，也可以帮助学生在短 时间内掌握更多的单词。
三、利用多媒体创设出适宜的教学情境，提升词汇教学 的人文性 词汇教学并不是我们想象中的简单的单词教学。单词只 有成为一个完整的话语，并且处于特定的交际情境中才能够 发挥出其交际功能。因此，要学会每一个单词包含的意义， 就需要更多具体的语境与情境，而作为信息技术产物的多媒 体就能够轻松的创设出适宜的教学情景。例如，当教师讲授 到关于“Myschool”的内容时，就可以先将校园中的“gym， hall，office，school，library，classroom，playground， building”等场所拍摄成照片，再将其制作成多媒体课件在 课堂上播放。学生在看到自己熟悉的场景时，就能够立刻集 中注意力，也会积极主动地进行表达。这样课上涉及的词汇 量也会比教材更丰富。如果单纯根据教材来开展教学，让学 生机械的来讨论“Ourschool”，“Myclassroom”，则往往 难以达到理想的教学效果。而利用信息技术将学生熟悉的学 习和生活场景制作为课件开展教学，学生就会从心底产生表 达的热情。
四、利用信息技术开展多样化的单词训练，帮助学生巩 固和复习 如果将单词比作砖头，那么英语学习就如同盖高楼一样， 只有确保砌好每一块砖头，才能保证摩天大楼有一个十分坚固的基础。要提升学生的英语水平，教师就需要帮助学生实 现单词的积累，而信息技术带来的多媒体可以很好地完成这 一工作。通过多媒体开展各种形式的单词训练，如看图猜单 词，看单词选音标，同义词与同类词的过家家，读单词音标 归纳，反义词跷跷板练习等等，这样的单词训练有着极强的 趣味性，操作也很方便，对改善学生学习英语词汇学习有着 非常大的成效。
五、利用信息技术进行复习与检测，助学生深刻的记住 学过的每一个单词 初中生学习英语单词有一个比较普遍的现象，就是学得 快，忘得也快，导致英语词汇的学习就是与遗忘作斗争的循 环往复的过程，学生只有不断重复地学习才能将学过的单词 转化为自己的东西，因此，学生接触单词的频率直接影响着 词汇的学习效率。而在信息技术的帮助下，教师就可以通过 教学课件的反复播放、复习而有计划地进行巩固，提高学生 的记忆效果。此外，教师还可以在课件中加入一些练习和检 测的题目，帮助学生消化所学的单词，从而加深对所学单词 的印象。还可以将学生分成不同的小组来开展竞赛，增强学 生学习的积极性，这样就可以将死板的单词学习转化为同学 们愿意去学习的趣味性科目。