信息技术环境下的高中语文教学创新
信息技术环境下的高中语文教学创新 随着信息化时代的到来，教学和研究的信息化成为时代的必然。以多 媒体计算机技术为主导的信息化教学革新了语文课的信息传递模式，它为实现现 代教学所倡导的以学生为中心，提髙学生自主学习能力的教学理念提供了良好的 条件。吸取传统教学模式的长处，结合信息教学的先进手段，秉承培养学生能力 为主的教学思想，完善教学内容的设计和选材，我们才能利用好这个教学平台， 创造最佳的教学效果。一、多媒体在高中语文教学中的优势 “世界上并不缺少美，而是缺少发现美的的眼睛”而自然在陶冶人的心 性方面无疑有着重要作用。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过:“对周围世界的美 感,能陶冶学生的情操,使他们变得髙尚文雅，富有同情心，憎恶丑行”。但大自然 千变万化的美,是无穷无尽的，有些却在千里万里之遥，不可能让学生随时身临 其境，亲身感受。而教科书里的知识又是跨越古今，穿越时空。单凭文字的描绘 还不足以让我们完全领略其中的魅力。这时，多媒体网络资源就可以助一臂之力。
通过优美的风景图像、动画、声音再现课文景物、情感。让学生处于其景可观、 其物可赏、其声可闻、其情可感的境地,受到美的熏陶，进一步激发了学生的学 习热情。利用多媒体组织教学,能有充分的调动学生的想象力，开拓思维，让学 生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。著名特级教师于漪有这样一句名言:“课 的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢 地吸引住。”新课导人是起始课，学生情绪尚未稳定,巧妙运用现代教学媒体,精心 创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧。
如在教学《人性光辉写人要凸显个性》时,为了启发同学们的想象力更好的导人 新课，我先用生动的语言引导，俗话说：‘一龙生九子,个个有不同。’人是世界上 最复杂的髙级动物,人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别;表现在言谈 举止上，也各不相同；
更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明 的人物的关键,不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功 夫，这就需要有发现生活的眼睛。”然后用了几幅漫画图让大家猜是谁？大家一 言我一语根据他们的外貌及言谈举止，很快就猜了出来有奥巴马、赵本山、李勇、 梁天等。以此为契机进一步加强写作，充分的锻炼了同学们的想象力。使学生写 作文时更加有想象力，塑造的人物形象也更加有血有肉。
二、在语文教学中运用多媒体手段,应该注意以下几点(一)运用多媒体辅助教学应坚持学生的主体地位 设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指 导，现代化教学注重的是发展学生的学习能力和学习主体性，教师力求改变传统 的教师权威地位，把学生变为课堂的主动参与者，而教师则成为学生获取知识的 指导者和协助者。所以在多媒体授课中我们要认识到计算机只是教学形式，用在 什么地方，达到什么目的都必须由教学内容来决定，只有充实的内容和完善的形 式的结合才能更好地传授知识，调动学生的积极性。同时,在教学环节的设置上, 应该着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情 况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。
(二)多媒体手段的运用要为教学服务,使用要合理 利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提髙教学效率。
因此,切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不 同功能，选择运用。在实际操作中，应该注意多媒体的合理选择和正确使用，充 分考虑课型特点和课程教学目的，结合教师的授课与学生的反馈情况。把握好多 媒体的度，不让其喧宾夺主，避免长期使学生注视屏幕而疏于交流，教师备课时 务必要考虑如何突出课堂教学中学生活动的主体性,在教学设计中要根据实际情 况及时调整,使多媒体教学有较强的针对性。
总之，面临正在迅速到来的教育信息化浪潮,我们广大教师要认清信 息化教育的重要性，不断学习并运用髙科技教育手段，不断更新教育理念。注重 传统教学手段与多媒体辅助教学相结合，坚持一切为了学生的原则，去粗取精、 扬长避短，使多媒体辅助语文教学这种新型的教学模式发挥出更大的作用。