人本思想融入学前教育管理策略分析
人本思想融入学前教育管理策略分析 摘要：学前教育主要针对的是学龄前的儿童，是一个人成长中的初级 教育阶段，因此学前教育的理念对孩子的成长具有非常重要的作用。同时学前教 育也是小学教育的基础，更是教育事业的根基，这也使得学前教育管理模式成为 了人们关注的焦点问题。通过对当前教育的分析可知，人本思想是教育的主旋律， 因此在学前教育管理中也需要融入人本思想开展教育活动。本文主要对学前教育 管理中人本思想的融入策略进行分析。关键词：人本思想学前教育管理策略 人本思想是20世纪50年代美国心理学领域首先提出来的，而人本主义 在教育中的应用是其在心理学上的拓展，是指在教育的过程中以人为本，强调以 学生为教育管理的中心，重视学生的个体发展。而在学前教育中引入人本主义思 想，主要是尊重儿童的心理特点，以儿童的健康成长和发展为中心，对学前教育 进行重新的审视，打破传统的学前教育模式，提升学前教育管理的效率。
一、人本思想教育在学前教育管理中的意义 1.人本思想教育能够构建和谐的教学氛围 社会本身是由人构成的，社会的属性、种类都是人的主观创造，因此 人的主观能动性对社会的发展和进步具有决定性作用。当前以人为本也成为了我 国科学发展观战略的重要组成部分，反映出了社会与时代共同进步的内涵。学前 教育中的团体也是社会组成的一部分，因此在学前教育中引入人本思想是符合社 会和时代发展需求的，通过人本思想的引入能够使幼儿获得更为轻松、自由的成 长空间，符合幼儿的认知、成长规律，从而构建出和谐的教学氛围[1]。
2.人本思想教育能够为儿童的健康成长提供保障 人本思想教育能够从人性化的角度出发，用积极、乐观的态度去面对 教育的问题，从而使儿童在潜移默化中形成良好的价值观念。学前教育相对于义 务教育来说具有一定的特殊性，首先学前教育面对的教育对象心智不够成熟，如 果教育不当容易使儿童留下心理的阴影，同时这个阶段儿童接受的价值观念影响 着其以后的价值观形成。其次学前教育中主要以培养学生的基本认知为主，主要 运用的是形象思维，因此在教育的过程中需要教师以形象的思维为主要的教育方式。以人为本的思想能够从儿童的心理特点出发，从而使教育的方式更符合幼儿 的认知和发展特点，保证儿童的健康成长。
二、学前教育中人本思想的渗透途径 1.教育中坚持以人为本 学前教育的对象为儿童，目标是促进儿童的健康发展，所以学前教育 的本质即是对人的教育。因此在教育中需要坚持以人为本的理念。首先，从教师 的方面来说，教师不是简单的知识传授者，教师也有自己的思想和情感，所以在 学前教育中教师应该充分调动自身的热情和情感投入到教育中，从而使教学工作 能够融入情感，并引发儿童与教师的情感共鸣，这样能够有效的避免教学的空洞 性。同时教师需要认识到自身的榜样作用，在儿童的眼中教师是完美的，所以他 们会刻意的去模仿教师，因此教师必须要注重自身的形象，用自身的行动潜移默 化的实现教育的目的。其次，从儿童的方面来说，要正确认识儿童的主体性，将 儿童视为成人进行沟通和交流，给予儿童自由发表自身想法的权利，同时注重儿 童的全面发展，根据儿童的心理和年龄特点选择适当的游戏、活动，并在教育中 适当的引入情感教育。最后，要注重儿童的差异性，任何人都有自己的个性，所 以在学前教育中，教师在面对学生的个体时需要一视同仁，但是在教育方式上却 需要根据学生的个性进行针对性的教育，促进儿童的个性发展。
2.树立培养“全人”理念 在尼采的理论中认为，生命与知识相比，生命才是第一位的，但是在 现代的教育中我们发现，我们往往将知识作为第一位，而将人的天性作为第二位， 这使得人的天性被扼杀。教育的价值可以从两方面进行分析，第一是社会价值， 第二个是个人价值，而我们的教育体系中过于重视社会价值，忽视了个人价值的 体现，我们所说的个人价值主要指的是人的发展，所以我们培养的人才都缺乏全 面性，或者可以说并不是一个健全的人[2]。
针对当前的这种教育情况，我们需要加强对全面教育的重视，不仅要 对教育的社会价值进行提升，同时还要提高对个人价值的重视，从而使教育的两 种价值互相促进，更加完善。那么在学前教育中就需要加强对儿童的全面培养， 包括儿童的情感、性格、价值观念等方面的培养，从而使幼儿能够得到全面的发 展。比如，我们在教授儿童交通知识的过程中，我们可以将情感教育融入到教学 内容中：在道路的两旁设置几个虚拟的人物，包括男士、女士、老人，然后让儿童选择当绿灯亮了，你会选择帮助哪个人过马路呢？学生都会准确的说出帮助老 人，然后教师就可以适当的将尊老爱幼的思想分享给学生。
3.教育中坚持民主 民主是以人为本教育理念中的基础，在民主的教育理念下，无论是家 长还是教师都需要给予儿童一定的宽容和理解。特别是在学前教育中，由于儿童 的年龄比较小，所以在教师和家长的眼中往往不会将儿童视为个体对待，认为儿 童没有自主权，而所有的活动安排都应该听从教师或者家长的。这种认识是非常 错误的，学前教育的儿童已经开始有自我的意识，他们已经有自己的喜好和思想， 对于自己喜欢的东西他们会表现出强烈的兴趣，而对于他们不喜欢的事物则会排 斥。如果儿童的活动都由教师或者家长来安排，那么无法保证幼儿对活动的兴趣， 因此教学活动的开展极有可能会适得其反。因此在幼儿学前教育中教师必须要坚 持民主，给予幼儿更多的自由选择权利。
结语 综上所述，人本教育思想是当前学前教育管理中的主要理论依据，同 时也是适应时代发展的必然选择。在学前教育中渗透人本思想能够从儿童的角度 出发，以儿童的心理特点和年龄特点为依据，选择适合的教育内容和教育方式， 保证儿童的健康成长，满足学前教育的要求。
作者：叶锦汭