浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣
浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣 摘 要：兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种 事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习成功的关键。因此，在数学教学中，如何培养和 激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的主动性 和积极性，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题， 对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学 教学的全过程。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是 激发学生学习的兴趣。”心理学上认为兴趣是指个体积极探 索某种事物或进行某种活动并对其产生向往的一种心理倾 向，而数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题 的倾向性。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始，如果学 生对数学学习有兴趣，并在数学学习活动中体验愉悦，享受 成功，那么他就会坚持不懈，克服前进道路上的重重困难， 不断学习，直到成功。兴趣也是在需要的基础上发展起来的， 通过后天的诱发和培养形成的，因此，要想提高学生的数学 成绩就应首先让学生对数学产生兴趣，进而转化为稳定的内 在学习动力。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？笔者认 为可从以下几个方面入手：一、明确数学价值，激发学生学习数学的兴趣 数学来源于生活，又服务于生活。因此要让学生清楚日 常生活与数学息息相关，当今社会，对于个人而言，不但具 有基本的数学运算能力，还要具备一定的观察能力和分析问 题的能力。如银行利率、商品折扣、手机消费方案、出租车 收费方式等，这些知识都是来源于数学。因此学习数学不仅 是时代的需要，更是自己生活的需要。
二、建立和谐的师生关系，培养学生学习数学的兴趣 《学记》中说道：“亲其师，信其道。”良好的师生关 系会产生好感效应，研究表明：初中生对某学科产生兴趣， 有96%的原因来自对任教该科老师的喜欢。
乡镇初中学校的学生大部分来自农村，而且很多是留守 儿童，家庭亲情关爱缺乏，学习没有人辅导，数学基础总体 较差。因此作为数学教师，不但要关注学生的学习情况，也 要关心他们的生活情况。于是我在课后经常找机会与学生们 聊天，为了尽可能地了解他们的家庭生活情况，并能尽力给 予有困难的学生于生活和精神上的帮助。在学习上，我不但 在课堂上关注学生，也在课后对学生进行个别辅导，另外我 也尽可能地鼓励和暗示学生“我能行”。只要坚持这一信念，就会使大部分学生从老师的信任和关怀中得到鼓励和勇气， 从而可以培养学生学习数学的兴趣，并能取得很好的学习成 绩。
三、运用“表扬”手段，激发学生学习数学的兴趣 教育心理学研究表明：学生学习进步的取得与老师表扬 和赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。因此 在平时的教学中，我经常运用“表扬”这个手段来激励学生， 尽量做到多表扬，少批评。在课堂上，我还努力创设轻松的 学习气氛，理解和尊重每一位学生，使各种程度的学生都能 领略到成功的愉快，得到满足，从而达到激励学生学习数学 的兴趣。
四、树立人格魅力和教学风格，激发学生学习数学的兴 趣 人们常说：“学高为师，身正为范。”因而作为教师， 我们希望学生能做到的事情，我们自己一定先要做到，如上 课不迟到，不拖堂，认真上好每一节课，课后能及时批改作 业及测试卷，甚至衣着大方得体，教态自然等都能潜移默化 着每一位学生。在课堂教学中，我具有自己独特的教学风格， 语言幽默风趣，想方设法活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题，进而吸引学生的注意力，很好地培 养数学兴趣。
五、引入数学故事，增强学生学习数学的兴趣 在人类的数学历程中，感动人心、激人上进的数学故事 举不胜举。学生都喜欢逸闻趣事，教学中结合课堂内容引入 有关的数学故事：如数学家成长的故事、数学在科技中作出 的贡献、数学中一些公理的来历，既可以帮助学生了解数学 的历史，丰富学生的数学知识，又可以培养学生的数学情感， 引发学生学习数学的兴趣，又能增强学生学好数学的信心。
六、创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣 初中数学是数学学习的一个新的开始，其中的代数是用 字母表示数，是由特殊到一般，既抽象又难理解。平面几何 逻辑性强，需要具备一定的理解能力，这就要求教师根据教 学内容，在课堂上创设一定的情境。于是我在讲到平面直角 坐标系的内容：即由点的坐标找到点的位置，反之，由点的 位置说出点的坐标时，我就将教室里学生座位为样本来建立 平面直角坐标系，通过某位学生的座位引入点的坐标，从而 增强教学的趣味性，集中学生的注意力，使学生积极思维， 从而诱发学生的学习动机，增强了学生学习的乐趣。在此过程中要尽量让每位学生都能参与课堂活动，并且通过学生自 己的观察和分析，得出自己的见解。对于学生的见解，凡是 正确的，哪怕是一点点，教师都应给予肯定，这样既能增强 学生的自信心，又能体现到教师的主导作用和学生的主体作 用，从而大大激发学生学习数学的兴趣。
七、通过课堂检测和考试成绩，提高学生学习数学的兴 趣 心理学家盖滋说过：“没有什么东西更能增加满足的感 觉；
也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力。” 因此在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也 有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以热情赞 扬的方法对待学生，使各个层次的学生都有收获，都能获得 成功，享受成功的喜悦。考试也是种激发学生学习兴趣的手 段，因此我们也要利用考试这个手段来激励学生，同一班级 的学生所考的试题可以不一样，通过不同层次的不同标准评 价学生的学习，能使每个学生看到自己的进步，体会成功的 乐趣，促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去， 对考试中反映出的学生的点滴进步，都给予表扬或肯定，增 强学生的学习欲望，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学 习数学的积极性。总之，兴趣是学习数学的最好老师，学生对数学的学习 兴趣，对学生的数学成绩十分重要，是学好这门功课的重要 前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段 和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地 调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓 厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
参考文献：
1.王坦.合作学习的理念与实施. 2.张明甡，关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实 施. 3.马云鹏，张春莉等.数学教育评价.