《识字8 鸟 鸡鸭鹅鸦》教学设计
《识字8 鸟 鸡鸭鹅鸦》教学设计 [摘 要]《识字8 鸟 鸡鸭鹅鸦》是一年级上册新增的内 容，为偏旁识字教材。教学的重点是读准字音、认清字形、 了解字义、掌握写法，学习用普通话正确、有节奏地朗读儿 歌。教学时，教师要根据学生的实际情况、教材特点等，运 用多种教学策略，让学生在生动有趣的活动中学习汉字，感 受汉字的魅力。[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-010 【教学目标】 1. 认识生字，读准字音，认清字形，了解字义。
2. 学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。
3. 随文识字，学习4个带有“鸟”字旁的生字。
【教学重难点】 读准字音、认清字形、了解字义、掌握写法，学习用普 通话正确、有节奏地朗读儿歌。
【教学过程】 一、 激趣导入 1. 师：小朋友们，今天的课堂上来了一位可爱的小伙 伴，它要同我们一起学习新本领。瞧，它来了！（课件出示 飞翔的小鸟）它是谁呀？（课件出示汉字“鸟”）谁来和它 打个招呼？ 2. 师：小鸟看到小朋友们这样热情，又给我们带来了它的好朋友，想介绍给大家。你们想认识它们吗？ 3.师：小鸟开着小火车，把它的小伙伴们都请来啦！（课 件出示图片） 4.师：它们的名字你们都会读吗？（相机出示生字“鸡 鸭 鹅 鸦”）今天这节课，我们就来学习《识字8》。
【设计理念：
导入环节运用多媒体创设情境，用学生 喜欢的小动物引出，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的 气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。】 二、看图识字 （一）认识“鸡” 1.师：（出示图片）在古代，人们发现了一种鸟，有着 大红冠和长尾巴，可好看了。于是，人们就用绳子把它捆起 来抓回家驯养（出示图片）。抓鸟的手渐渐简化成了现在的 汉字“又”。猜一猜，这种被抓回来的鸟现在人们叫它什么？ 2.相机出示汉字“鸡”和图片（公鸡和母鸡）。
（1）师：“身穿大红袍，头戴大红帽”猜猜说的是谁？ （公鸡）你知道大公鸡有什么本领吗？ （2）师：看看图，母鸡妈妈在做什么呢？从蛋壳里孵 出来的小鸡会怎么叫？再来读读“鸡”这个字，有什么发现？ （小鸡“叽叽”地叫，叫声和它的名字是一样的） （3）师：你知道小鸡最喜欢吃什么吗？是呀，各类小 虫是它的最爱。我们再来读读它的名字。（随机出示词语：
小鸡 公鸡 母鸡）（二）认识“鸭” 1.师：（出示小鸭图）这个小动物你认识吗？请你读读 它的名字。
2.师：关于鸭子，你知道些什么？（鸭子喜欢在河里游 泳，吃小鱼小虾） 3.师：是呀！鸭子“呷呷”的叫声和“鸭”左边“甲” 字的发音差不多。它的左边是一个“甲”字。谁来大声地读 读这个字，把它牢牢地记在脑子里？ （三）认识“鹅” 1.师：小朋友们表现得真不错，老师想送给大家一首有 趣的古诗。请大家竖起小耳朵，仔细听一听。（教师诵读《咏 鹅》） 2.师：小朋友们，你们知道这首古诗写的是哪种动物 吗？是啊，唐代诗人骆宾王和你们差不多大小的时候看见鹅 在水里欢快地戏水，就写下了这首《咏鹅》来赞颂它。
3.师（出示汉字“鹅”，图文结合）谁来准确地读出它 的名字？瞧，鹅浑身的羽毛雪白雪白的，所以我们就叫它 ——白鹅。（指名读好） （四）认识“鸦” 1.师：（出示乌鸦图）还有个小伙伴，你认识吗？你知 道人们为什么要叫它“乌鸦”吗？是呀，乌鸦全身的羽毛乌 黑乌黑的，所以大家都叫它“乌鸦”。（指名读好词语） 2.师：（出示汉字“鸦”，图文结合）这个字也读“鸦”，你有什么好方法把它记住呢？ 3.师：关于乌鸦，还有一个非常感人的故事呢！你们想 听吗？（教师讲乌鸦反哺的故事）你想对这只小乌鸦说什么 呢？ 【设计理念：“古老的汉字是先人智慧的结晶。”在这 一环节的教学中，教师利用实物图与古文字图，让学生在头 脑中将事物与汉字的内涵联系起来，既帮助他们掌握了汉字， 又激发了他们对汉字的喜爱之情；
同时，利用学生喜欢的古 诗、故事，使他们加深对事物的了解。】 三、偏旁归类 1. 师：这几个小伙伴都认识了吧？再来看看车厢上它 们的名字， 你们发现了什么？（右边都有“鸟”字旁） 2.师：是啊，它们和小鸟一样，都有细细的脖子、有羽 毛的翅膀，所以都是“鸟”字旁。
3.（课件出示图文）那这些小鸟，你们认识吗？看看图， 读读它们的名字。
（课件出示：鹦鹉 白鹭 喜鹊 黄鹂） 【设计意图：本文是一篇归类识字文，在学习完词语之 后引导学生发现规律并适时拓展，帮助学生构建知识框架。】 四、 初读儿歌 1. 师：有个聪明的人，把这些词语都编进了一首儿歌 里，竖起小耳朵，仔细听一听。（教师示范朗读） 2. 师：你们想来试一试吗？请小朋友们自己借助拼音读一读。（学生自由朗读） 3. 师：这首儿歌一共有几句话？（逐句指名朗读，相 机正音） 【设计意图：儿歌作为识字文的一部分，也是为识字服 务的。引导学生正确、有节奏地朗读儿歌，将一个个词语放 入具体的语境之中，让小动物们的形象立即生动起来。】 五、 学习生字“鸡 鸭 鹅 鸦” 1. 集中出示四个生字，引导观察：有什么相同的地方？ （右边都是“鸟”字旁，都是“左窄右宽”） 2.借助课件显示，直观了解“左窄右宽”。
3.教师示范书写。
4.学生练习描红、仿影、反馈。（略） 【设计意图：一年级的学生刚刚开始学习写字，一定要 注意培养良好的习惯与正确的方法。本环节中，教给学生观 察和比较的方法，让他们发现同类汉字的规律，有助于今后 的识字学习。】小学教学参考(语文)