班主任工作的有效开展研究
班主任工作的有效开展研究 班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教 育力量，充分发挥整体教育的关键。班主任既扮演着“传道 授业解惑”的管理角色，又扮演着“父母兼好朋友”的温情 角色，并且还要担负起培养班集体荣誉感和促进学生身心和 谐全面发展这一神圣而艰巨的任务。因此，如何提高班主任 的工作效率，是值得深入探讨的一个问题。一、春风化雨，全身心投入琐碎繁杂的班级事务 在大力提倡师风师德的今天，“德”是一个人对自己的 内心要求，“底线”高了，“品”自然就高。这就要求班主 任不应有压力才去认真做事，不应有监督才去行动，而要更 多用心对待。在工作中，班主任要努力调整自己，摆正自己 的位置，努力干好自己的“良心活儿”。班主任所从事的行 业与其他行业不同，与其他的教育岗位也有很多差别。因此， 班主任要以高度的责任心和信心来对待自己的工作。作为班 主任，平时上班早来晚走已经养成了习惯，对班级的事常常 从心里扔不下、放不开，说不累、心里毫无怨言那是假话， 但是班主任依然凭着自己的责任心和高度的责任感，满腔热 情地投入到工作中。虽然班主任有时会有烦恼和忧愁，也有 想不开的时候，但是一走进教室，一切烦恼就被抛到九霄云 外，又全身心地投入到课堂教学工作中去，让学生有春风化 雨的感觉。班主任要对学生宽容，给他改进的机会，一有进 步就鼓励他、以师爱感化他。对待班级的各种琐事，班主任更要以身作则，以情感人，以理服人。这样，学生在班主任 的耳濡目染下，能感受到榜样的力量，整个班级的班风学风 也会变得团结奋进、融洽和谐了。
二、建立班规，师生齐心营造良好稳定的学习环境 “无规矩不成方圆”，有效和持久的班级管理不能只靠 班主任的个人威信。建班伊始，班主任做的第一件事情就是 组织学生深入认真地学习学校常规管理制度等常规细则，着 力引导学生明白“为什么”“怎么做”。在日常管理中，班 主任要通过一系列管理制度的施行来营造宁静稳定的学习 环境和安全洁净的生活环境。每项班规的产生，班主任都会 提前征求班干部的意见，师生共同讨论、民主协商，通过全 员参与增强认同感，体现制度的群众性和可行性。落实制度 的过程中，班主任可采取说理和赏罚分明相结合的方式，疏 导反叛情绪，培养自主意识，使学生养成良好的上课习惯、 自习习惯、课间行为习惯、卫生保洁习惯和生活作息习惯， 从而为他们日常学习和生活的有序进行提供最基本的保障。
三、培育班干，创建全员自治自理的合作氛围 众所周知，一个班集体凝聚力在很大程度上取决于班干 部能量的大小。挑选班委和科代表，主要是班主任观察了解， 兼听科任老师的意见和学生民主评议的意见。培育班干部， 一是示范能力的培养，班主任要引导他们认识以身作则的重 要性，激发榜样意识和行为；
二是管理能力的培养，班主任 要在短时间帮带后放手让他们执行班规，使他们在实践中学会监督、协调和处理各种问题；
三是组织能力的培育，自习 课交给班干部管理，黑板报和各种校园活动交给班干策划完 成，尽可能体现主要班干独当一面、全体班干精诚团结的良 好作风。班主任从旁关心、指导，对做出成绩的班干进行及 时表扬，树立他们的信心和威信；
班主任对发现的问题及时 引导，合力改进，使他们保持为班级服务的积极性和养成主 动思考问题的习惯。班干的带头作用和落实全员岗位责任制 两项措施顺利推行以后，逐渐形成了学生自治自理的体系， 一种积极主动的合作氛围慢慢营造起来了，班级的管理工作 也比以前轻松多了。
四、润物无声，平衡做人做事的关系 要是想先做成什么事情，必须先做人。教师应低调做人 认真做事，并对所有人一视同仁，以一个平和的心态、宽容 的姿态、温柔的神态，构建良好的人脉，为事业发展奠定坚 实的人际关系基础。这样，在班主任工作中，教师才能得到 同事们的主动帮助，当教师不在的时候，学生各种问题都能 找到别的老师帮助。教师应把学生的事情当作自己的事情， 以包容的心态、平等的位置设身处地考虑学生的情况，从情 感上拉近学生的距离，更能取得学生的心理认同。教师要尽 最大的努力克服工作中的种种困难，自己负责的事情如果出 了差错，就应该主动站出来承担。“学高为师，德高为范”， 实际生活中，平衡各方面的关系，更能体现出班主任的业务 能力和综合素质。余敏洪曾说过这样的一句话：“做人如水，做事如山。”它的意思是：做人要多一些水一般的纯净和包 容，做事要有如山一般的坚定和坚持。教师平时也应以这句 话作为自勉。
五、结束语 精诚所至，金石为开。因此，班主任在教学过程中只有 严慈相济、以身作则、以情感人、以理服人，教会学生做人、 做事和学习，才能助力学生成长成才。
参考文献：
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