高中美术鉴赏教学有效性策略探究
高中美术鉴赏教学有效性策略探究 [摘要]高中阶段的学生处于身心发展的关键时期，良 好的审美能力对高中阶段学生而言至关重要。探析高中美术 鉴赏教学有效性策略，为高中美术教学提供参考。[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330068 美术鉴赏旨在提升学生的审美、艺术修养。然而，目前 我国大部分高中在美术鉴赏课上都缺乏一定创新，教师依然 在沿袭传统教学模式，长此以往，这门课堂将会失去自身价 值。为了促进学生美术鉴赏能力的提高，教师必须及时转变 教学观念，采取行之有效的教学措施改善当前现状。鉴于此， 本文将对高中美术鉴赏教学有效性策略进行研究。
一、教学模式多样化 在高中美术鉴赏课堂上，教师对美术理论知识过于重视， 忽视了学生鉴赏能力的培养。这种教学手法单一而枯燥，极 大影响了学生们的学习兴趣，长此以往，学生便会对美术鉴 赏课失去兴趣。因此，教师应采用灵活多样的教学模式激发 学生的学习兴趣，如情景教学。情景教学模式的运用必须与学生的实际生活相关。例如，教师在讲述《美在民间——中 国民间美术》时，为了贴近学生的实际生活，培养学生的审 美能力，教师利用多媒体让学生欣赏中国的年画、剪纸、皮 影等，这样很好地优化了教学手段，对于师生来说都是一次 美的享受，它不仅解决了传统教学模式的不足，还提高了教 学效率，让学生更加直观地感受到中国传统艺术的魅力，增 强学生民族自豪感。同时，教学模式的多样化打破了传统教 学模式的固化性，为美术鉴赏课堂赋予了勃勃生机，有利于 高中阶段学生的美术鉴赏能力的提高以及审美观的形成。
二、教学过程互动性 三、学生视野拓展化 教师要提高学生美术鉴赏能力，就必须拓展学生的视野， 丰富学生的知识。教师必须立足于美术理论，正确引导学生 去欣赏更多美术作品，培养学生的美感。此外，教师还可以 给学生推荐一些名家作品，如克劳德·莫奈的画。莫奈生于 巴黎，是印象画派代表人物，注重人对生活的感觉和印象， 主张到大自然中去，尊重自然和人的感觉印象，其影响力极 为深远，莫奈擅长光与影的实验与表现技法，他的画描绘了 从大自然中得到的稍纵即逝的瞬间印象。散涂的笔触急剧地涌上画布，使得绘画面上即便是最暗的阴影区也带上色彩， 主要代表作《塞纳河畔》、《绿衣女子》、《印象·日出》、 《圣·拉扎尔火车站》、《睡莲》。学生在欣赏莫奈的画作 时，会被这种深远的意境所吸引，有利于学生鉴赏能力的提 高。与此同时，教师还可以将学生带出课堂，多多参观画展， 使其对各大画家不同的表现手法都有所了解，从而促进学生 审美观的形成。
四、课堂氛围立体化 课堂氛围对学生的学习、教师的教学都有一定的影响， 在美术鉴赏课堂中起到重要作用。为了促进学生美术鉴赏能 力的提高，教师应该积极营造一个利于学生鉴赏能力培养的 课堂氛围，让学生从内心深处去感受作品的美。例如，教师 在引导学生鉴赏《伏尔加河上的纤夫》这一作品时，可以将 《黄河号子》这首旋律应用其中，一来，为该作品的鉴赏营 造了情感氛围，二来，让学生的感受能加立体。这样，学生 在鉴赏《伏尔加河上的纤夫》时，就能充分感受到纤夫在俄 罗斯河上的痛苦呻吟，从而将自己的情感充分融入作品中去。
音乐与美术都是艺术的体现，将音乐恰到好处地运用到美术 鉴赏课堂中，不仅能帮助教师营造良好的教学氛围，还能实 现学生与作品之间的情感交流，从而达到美术鉴赏课程的教 学目的。美术鉴赏能力的提高有利于高中阶段学生良好审美观 的形成，教师必须着重培养学生的美术鉴赏能力。通过加强 与学生之间的互动交流，构建和谐师生关系，通过采用灵活 多样的教学模式，选择各种名家画作供学生欣赏，充分拓展 学生的视野，让学生更加直观地欣赏美术的独特魅力。同时， 教师应该营造一种良好的课堂氛围，让学生在美术的世界里 徜徉。