高校青年教师思想政治教育思路的几个问题分析
高校青年教师思想政治教育思路的几个问题分析 马克思主义青年观认为：青年是一支最积极，最有生气 的社会力量，是各种社会势力争取的对象，青年正处于成长 时期，应该受到特别的关怀和引导。高校青年教师即是教育者也是受教育者，是高校教育链 条的中间力量，其自身的学术造诣、思想政治素养直接或间 接的影响着高校“产品”质量，大学生能否成为德才兼备的 优秀“产品”，高校青年教师关乎其大。
西晋陈寿提出：士有百行，以德为先。在物欲横流和思 潮泛滥的今天加强高校青年教师的思想政治教育尤为重要。
1 影响高校青年教师思想政治教育的环境因素 生态观认为：环境影响主体发展。影响思想政治教育的 宏观环境主要是指社会的经济、政治、文化环境，除此之外， 社会风气、社会思潮、社会心理等因素还以潜移墨化的方式 影响着人的思想政治品德的形成和发展。① 高校是一个相对独立的环境，除了受宏观环境的影响， 还有自身的独特小环境影响着青年教师，包括良好的学术氛 围、师德师风以及老一辈逐步沉淀形成的优良传统，引领着 青年教师的进一步成长，需要传承和发扬。
高校是思想最活跃的地方，不同的流派有不同的价值观， 不同的个体有不同的思想观念，但有一点是肯定的，青年教 师的思想政治品德必须符合现行的经济、政治、文化发展需 要。2 高校青年教师的思想政治教育存在的比较突出的问题 （1）重业务，轻思想政治教育不良倾向严重。用业务 标准来衡量青年教师是导致重业务，轻思想政治教育的缘由， 晋级和评优基本上按教学和科研数量与质量为基础，忽略了 师德和政治进步，对思想先进的典型树立和宣传很不够，不 完善的评定机制亦助长了青年教师的功利性思想。②对青年 教师师德、思想政治方面的考核形式也过于宏观，致使部分 青年教师认为思想政治教育仅仅是流于形式。
（2）教学科研任务繁重，无暇顾及思想政治教育。我 国高等教育发展步伐的不断加快，各高等院校在大规模扩招 后都面临着学生人数激增和教学资源紧缺的矛盾，教师的工 作量大大增加。特别是青年教师授课任务繁重，疲于应付， 加上受科研任务的束缚，导致青年教师不能或者很少参加政 治学习和相关活动，有的即便参加学习，也是心不在焉，甚 至把参加学习作为一种“休闲”，或是一种负担。
（3）思想政治教育的内容和形式缺乏新意。虽然各高 校结合自身实际安排了相对固定的政治学习时间，但教育方 法较多地实施了“单边政策”，主要通过灌输、劝导和讲述 的方式来进行，缺乏一定的艺术性，这些枯燥、单一的形式， 也很难调动青年教师参加学习的积极性和主动性。③而且教 育过程忽视了青年教师思想政治教育与社会实践的结合，抽 象、枯燥、空洞的理论“灌输”导致的结果往往是青年教师 在其思想政治、道德规范、价值观念上存在知、信、行分离的倾向。
3 加强高校青年教师思想政治教育的思路 3.1 必须贯彻马克思主义关于人的全面发展的理论 马克思主义关于人的全面发展是指“全体社会成员”都 普遍地得到发展，要求体力的智力的充分自由发展、才能的 多方面发展、个人社会关系的高度丰富和发展。
3.2 必须符合思想政治教育内化与外化规律 内化：是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下， 接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自 已的个体意识，而且自愿将这些要求作为自已的价值准则的 过程。外化：是指受教育将个体意识转化为良好行为，并使 其成为优秀习惯，产生良好的行为结果的过程。
内化与外化是对立统一的。对立性表现在思想政治教育 过程中两者所处阶段不同，作用不同。统一性表现在两者目 的相同，基础相同。两者的基础即实践活动。
经济全球化和日益频繁的国际文化交流，对高校青年教 师的价值观和人生观的影响很大，高校青年教师思想受到社 会思潮的影响并呈现出一定的趋向。青年教师由于自身经验， 认识能力、思维方式以及思想觉悟水平等缘故的限制而不能 全面完整地把握特定的社会要求。⑤传统的说教模式，没有 实践基础，不能从根本上解决解决思想政治教育中出现的问 题，难以达到理想效果，加强青年教师思想政治教育，必须 通过具体的符合实际的实践活动，培养内化和外化所需环境。虽然青年教师在思想政治教育过程中处于被动地位，但 其叛逆的性格和广博的见闻，决定其不会逆来顺受，这就对 教育者本身的造诣提出了更高要求，各院校必须倾力打造和 培养一支经过了专门训练，能有目的和按计划对青年教师进 行思想政治教育的队伍，并要求教育者能与时俱进，在长期 的思想政治教育活动中与青年教师相互促进、共同进步，教 学相长，获得教育效果的最大化。
3.4 探索并建立完善的加强青年教师思想政治教育的制 度 建立完善的制度，是加强青年教师思想政治教育的保证。
制度不能停留在宏观层面，要求很强的可操作性，要有具体 的标准，要配备合理的考核评估机制。
各高校实际情况不同，进行青年教师思想政治教育的方 法和思路都不一样，但基本上都没有一个理想的较为完美的 制度 教育部门乃至全国上下都很重视高校青年教师思想政 治教育，学校党委必须从党的建设层面高度重视，要配备专 班，要有人专管，要转变重业务，轻教育的观念。
思想政治教育是有目的、有计划、有组织的展开的，制 度要紧扣青年教师的特点，遵循规律，恰当的将业务成绩与 思想政治进步挂钩，并将思想政治教育贯穿于业务工作中。
建立的制度必须能充分发挥思想政治教育的协调作用， 能够通过教育协调人与人之间的利益矛盾、协调人与人之间的利益关系、协调人们的心理状态。
“取法乎上，仅得其中；
取法乎中，仅得其下。”制度 标准要严要高。检查考核执行力要强，要充分发挥评估的导 向与激励功能、强化与抑制功能，但不能激发反感情绪，要 原则性与灵活性相结合。
加强青年教师思想政治教育势在必行，要在针对性、实 效性、主动性上下功夫。⑦但思想政治教育是一个循序渐进 而又漫长的过程，可变因素较多，要取得理想效果还有待更 深层次的实践和探索。
注释 ① 唐生标，胡成功.试论基于生态观的高校青年教师思 想政治教育[J].学术探索（理论研究），2011（5）：97. ② 邓文珍，李煜婕.高校教师思想政治教育的创新途径 [J].四川文理学院学报，2007.17（1）：36. ③ 吴明勇，曾咏辉.关于新时期加强高校青年教师思想 政治教育的探讨[J].教育与职业，2008（15）：102. ④⑤史成虎.高校青年教师思想政治教育的困境与对策 考察[J].曲靖师范学院学报，2011.30（4）：39. ⑥ 雷云.新形势下高校思想政治教育教师队伍建设的 迫切性[J].大理学院学报，2007.6（7）：67. ⑦ 石世祥.高校教师思想政治教育的创新性策略分析 [J].时代教育（教育教学版），2012（11）：82.