班主任工作存在的问题与管理的问题和策略
班主任工作存在的问题与管理的问题和策略 一、工作中存在的主要问题 1、缺乏目标，盲目管理 中职学生大部分处于15-17岁之间，受教育程度也比较 差，基本都是高中考不上，年龄又比较小，不愿早早踏入社 会，只能来中职就读，因此，有的学生是被家长逼来的，有 的是为了混毕业证的。心理、思想、语言行为都不够成熟， 也是叛逆期最严重的时期，适应力和自制力都很差，情绪也 易波动，注意力容易分散，组织纪律也较差，部分学生对家 长为其选择的专业也存在逆反心理。这就造就了生源的参差 不齐。同时也给日常教学和班主任管理工作带来不小的难度。我所接任班主任的这个班，大部分学生的家庭条件都很好， 受诸多因素的影响，似乎调皮的学生都集中在这个班来了， 而且他们已经进校半年，之前的各种习惯都已经定型，一时 很难扭转，我又是一个没有经验的班主任工作教育者，确实 很头痛，但是我暗下决心要将他们的坏习惯改过来。就犯了 一个严重的错误实行“一把抓”，在没有明确要把班级培养 成一个什么样的班集体前，对每个学生都实行一样的教育， 因此，效果适得其反，只有明确了目标才能采取相应的措施 去解决问题。
2、 缺乏经验的班主任难以“领队” 往往有经验的班主任，班上的学生无论从学习上，还是 言行上，都比缺乏经验的班主任带领的学生要好。
因此，缺乏经验的班主任就需要不断提高自身的素质，以便“传道、 授业、解惑”。作为中职班主任，首先应是一位优秀的专业 教师必须具备比较深厚、广博的知识，成为中职学生心目中 的良师，学生只有从心底里佩服你，才能听从你的教导，即 所谓 “亲其师，信其道” 。因此，我不断阅读古今中外的 大量书籍来增强自己的修养，争取到一些培训机构提高自己 的业务素质。我作为一名专业教师，同时也肩负班主任的工 作，每天的课程几乎被排满，又缺乏管理工作的经验，这就 是矛盾所在，所以，我应从自身的思想道德素质和班干的思 想道德素质着手，严格要求自己。
二、班级管理的主要方法 在这一届的班主任工作中，我总是在寻找管理好班级的 有效方法，还是卓有成效的。
1、建立合理的班级规章制度，有的放矢，增加亲和力 合理的规章制度是做好班级管理工作的保证。学校对班 级、对班主任都有考核制度，同样，在班级里也要制定考核 制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己说了算，班 级规章制度要与班干部商讨，结合本班实际制定，包括学习、 生活、纪律、卫生、安全等方面都要做一个细致的规划。对 未达标的学生减分，每周总结一次。并把操行分低的学生进 行思想上的教育。在学期末，每位学生的百分考核与最终的 操行评定挂钩。通过这样的方法，使学生的班级生活有章可 遵、 有规可循，逐渐提高学生的适应能力及自制力。有些学生提到班主任就望而生畏，认为班主任太过于威 严，不敢与之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任还怎 么了解学生？那么学生就会当着班主任一套，背着班主任一 套。班主任就很难了解班级的状况，所以很多的优秀班主任 就大力提倡要给学生爱心、耐心等，当太关爱学生，学生好 像又认为班主任太软弱了，这时班主任管理的质量又下降了， 因此，班主任要做到有的放矢，刚开始的时候一定要严格建 立制度，说一不二，对扰乱班级的学生做为典型进行德育教 育，以一儆百，当形成了一定的模式后，这时就要与学生形 成朋友关系，多与学生进行交谈，多关心学生的日常生活， 并且要研究每个学生的性格特们点，找出他们的优缺点，尽 量研究他们这一代人的爱好和兴趣，不要形成代沟， 这样 才能和他们有更多的共同语言，谈心时才可能有的放矢，并 取得较好的引导效果，以增加亲和力，让学生喜欢班主任， 又知道班主任雷厉风行，才利于管理。
2、培养得力的班干部，起到带头的作用 在我所带的班级中，学生的差异很大，刚开始学生之间 没有凝聚力，好似一盘散沙，几乎每个人的爱好和性格都不 相同 。有个学生更有个性，也很有号召力，但学习成绩很 差，就因为比较有号召力，我让她担任班长，首先教育他服 从学校和班级的各项规章制度，配合班主任的管理工作，团 结班级，增强集体意识。似乎她的学习有了很大的转变，我 就继续挖掘其他的班级管理者，当这支队伍建立起来以后，我就开始培养他们的管理能力。每周都会有一次例会，让班 干部自己谈自己的管理工作，反思自己的不足之处，相互之 间谈意见，提要求，共同进步。同时还放手让他们组织班会， 锻炼其组织能力。
3、抓住身边的资源（科任教师与家长）共同对学生进 行教育 班主任应与科任教师建立良好的人际关系，密切同他们 联系，及时了解他们在班级教学中遇到的问题，共同商讨解 决对策，努力形成良好的教学氛围，以保证教学活动的顺利 进行。在与任教老师的交谈中，有位老师告诉我：“学生明 确说就不想上我的课。……” 我听后感到事情的严重性，连最主要的课都不想上，那 不是明摆着厌学吗？为了摸清学生的状况，就必须了解学生， 其中最便捷有效的途径就是加强与学生家长的联系，同学生 家长建立起良好的沟通、 协作关系。我找出学生的电话号 码逐一打电话与家长沟通，询问家长了不了解学生在学校的 学习状况，并与家长共同提出解决问题的办法，再对学生讲 解学习的重要性，学生反馈的情况是老师讲课太严肃，不感 兴趣，我就召开了一个关于学习的主题班会，通过小品与演 讲的方式，在不伤害学生自信心的前提下让其改正错误，解 决主动学习并不是别人强迫去做的，并不是不感兴趣就放弃 的。最终通过一段时间的观察与了解，再与科任教师交谈时 已经没有这种现象出现了。4、让学生树立正确的价值观 受社会对护理工作的偏见及学生对护理工作重要性认 识不足的影响，部分学生对护理专业抱有成见，觉得学习这 样的专业不是他们自己的本意，甚至有些是父母的意思。
因 此，树立学生的价值观就显得非常重要了。正好我是教护理 专业的教师，我就通过上课让学生扮演护士与患者的角色， 让他们对自己选择的专业感兴趣，从而提高学生的专业兴趣 与专业观察能力，为其专业能力的发展打下坚实的基础，最 终达到学习认识两提高的目的。
5、以身作则，做学生的榜样 班主任在班级管理中具有重要的榜样。作为班主任，首 先应在言谈举止、 工作作风上严格要求自己，认真履行班 主任职责，给学生做出表率。虚心学习，虚心接受别人提出 的建议，不断完善和充实自己，才能更好地管理班级。我刚 接任班主任工作时，学生已经进校一个学期了，很多习惯已 经养成，刚走进班级时我发现学生的坐姿很慵懒，有的甚至 趴在桌子上，讲台上的粉笔头和粉笔灰到处都是，后面角落 的扫帚和拖把也是东倒西歪的。于是，我自己也站直了背很 严厉的说了一句：“请同学们都坐好，作为一名护生要给人 有一种美的感觉，你们趴着美吗？”学生看着我挺直了腰， 立马也坐直了，于是，我当着所有学生的面，找来抹布把讲 台擦了一遍，径直走到后面的角落把扫把摆整齐，接着说：
“同学们，你们认为教室这样收拾一下有什么改变吗？”很多同学低下了头，我又接着说：“我希望以后我们的教室就 要像这样。”从此，我发现每周返校学生都会主动去整理讲 台与后面的角落了，所以，班主任的任何言行都会影响到学 生，只有以身作则，才能带好整个班级的班风班貌。
总之，在担任班主任期间，我所担任的班级从最初的“头 痛班”转为现在有集体荣誉感，有较强凝聚力的班级，我还 是比较欣慰的。我相信，我会更加努力，把班主任工作做得 更好