探讨激励模式在小学语文教育中的应用价值
探讨激励模式在小学语文教育中的应用价值 摘 要：纵观各行各业，激励模式随处可见。一个恰 到好处的激励，能够大大调动职工、教育者与受教育者工作、 学习的主动性与积极性，提高工作、学习效率。对此，众多 小学语文教师也纷纷将激励模式应用于教学中，用以调动学 生的语文学习兴趣，提高课堂教学效果。就小学语文教学中 激励模式的应用做一分析。所谓“激励教育”，就是一种具体针对当前青少年心理 特点，借助各种手段对其加以激发、鼓励，使之逐步提高学 习的兴趣、树立学习的信心、完成学习目标的教育理念。在 教学实践中，教师激励性的话语、行为与表情，能够给予学 生勇气与自信，能够帮助学生确定努力的方向，能够为学生 更真切地体会到成功的喜悦搭建平台。为此，作为一名合格 的教师，应该知晓激励模式在教学中的应用价值，并将其落 实到教学中，确保其应用价值的发挥。
一、遵循个体差异，恰当激励 伴随社会经济的迅猛发展，现代人生活水平也在提升， 加上计划生育的普及，现在大多数学生都为独生子女，备受 长辈宠爱，大多形成了唯我独尊的性格，而这就在一定程度上影响到教学的顺利展开。故在小学语文教学中，教师应充 分结合学生的特点，在遵循学生个体差异的基础上，恰当展 开激励教育，确保每个学生都能不断进步。如对性格外向的 学生，因其比较热情，也比较好动，较重视教师的评价，对 此，教师应在鼓励其积极参与课堂活动的同时，时常给予其 相应的奖励，以资鼓励；
而针对内向、较自卑的学生，教师 应该主动寻找其发光点，并给予其及时的表扬，以此来鼓励 该类学生继续努力；
针对那些躁动不安且学习不稳定的学生， 教师要重点引导其参与到班级日常活动中，如鼓励其参与到 手抄报、黑板报设计活动中，以挖掘其个人特性，展现其特 长，从而渐渐爱上语文学习。同时，对于学生的激励表扬， 不可仅停留在知识学习方面，也应涉及其他方面，如对那些 原本可表现得更好，但却出现退步思想的学生，可对过去成 就加以表扬，让学生意识到自己的问题所在；
而对那些性格 较内向却主动回答问题的学生，不论学生回答正确与否，教 师都要给予相应的表扬，使之感知来自教师的关心，从而逐 步树立学习信心，健康发展。
二、巧设语文活动，巧妙激励 在教学过程中，教师还应该通过各种语文活动的展开巧 妙地进行激励教育，从而引导小学生主动参与到各类语文活 动中，主动参加实践练习。如组织学生展开课文朗读比赛、写字比赛与演讲比赛等，让学生在比赛过程中逐渐发现自身 的优点与不足，调动学习的积极性与主动性，为后期的学习 制订相应的目标与计划，以此不断提升学习效果。同时，对 于那些在比赛中表现突出的学生进行分层次奖励，以资鼓励， 让学生在比赛中逐步形成互帮互助、团结奋进的友爱精神与 力争上游、努力拼搏的竞争精神，让学生在比赛评比中意识 到自身表现将直接影响到小组与个人的荣誉，让学生在比赛 中主动学会协调集体和个人的关系，树立高度责任感与集体 荣誉感，让优胜者获得精神上的满足，让表现不足者看到今 后努力的方向，最终让每个学生都能获得进步，都能有所成 长。如有些教师每周都会组织一次“阅读之星评选活动”， 结合学生的情况制定相应的评比标准，并利用每周的读书课 对学生的课外阅读时间、阅读方法与阅读书目等加以指导， 积极引导学生展开课外阅读。同时，在阅读过程中，教师也 可以组织一些类似于读书卡展示、知识问答竞赛与手抄报展 览的活动，用以激发学生的课外阅读兴趣，提高课外阅读的 有效性，最终在班级中营造一个良好的阅读氛围。
三、发挥榜样力量，适时激励 榜样的力量是无穷的，而且与一般教育相比，榜样教育 对于孩子的成长效果也是显而易见的。学者菲尔丁就曾说 过：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在孩子心理。”因为一个有志向的、有想法的孩子，会主动在榜样中寻找自己 以后的影子，并从中发现自己所需的能量或精神。为此，在 小学语文教学过程中，教师不仅要树立自己的榜样，也需积 极树立学生榜样，让其他学生能够从中受到激励、鼓励，努 力学习。如，在讲授《珍珠鸟》时，教师可先组织学生自主 朗读，后分组评选出朗读较优秀的学生，使之作为榜样来引 导训练其他学生展开有感情的课文朗读，让学生能够将榜样 作为自己努力的目标，逐步提升自身的朗读水平。通过这样 一种竞争形式来展开课文朗读训练，不仅能加深学生对文本 的理解，还能激发学生的好胜心理，使之不断努力，不断进 步。同时，对正处于品格形成初级阶段的小学生而言，教师 的榜样作用也是相当重要的，对学生品格、性情的形成有着 潜移默化的影响。因此，在教学实践中，教师本身也要注意 自身言行举止，进行自我约束，因为教师的每个动作、每一 句话、每一个表情都将成为学生模仿的对象，故教师必须为 人师表，严于律己，不可为了哄学生而乱承诺，要说到做到， 言行一致，以此来鼓励学生逐渐成长为一个信守承诺、严于 律己的人。
总而言之，在教学实践中积极展开激励教育，不仅可以 确保学生学习活动的有序展开，还能更好地迎合学生的心理 需求，充分挖掘其潜力，从整体上提升教学效果。因此，在 小学语文教学中，教师需从各方面入手，给予学生恰当的、巧妙的、适时的激励，以此来促使每个学生都能获得长远的 发展。
参考文献：
[1]陈惠琴.激励教育在小学语文教学中的应用价值[J]. 文理导航：上旬，2015（03）：11. [2]武新虹.浅析激励教育模式应用于小学语文教育的 重要性[J].考试周刊，2014（82）：42-43.