案例教学法对跨文化交际学的应用
案例教学法对跨文化交际学的应用 【摘要】随着社会的发展，跨文化交际越来越多。因此， 该类课程也在高校教学中应运而生。同时，该课程的教学方 法――案例教学引起了大家关注。本文首先对案例教学法在 此门课程中的使用优点进行了分析，涉及五个方面的积极因 素，例如调动学生的积极性，为学生提供真实的情境，为学 生的职业生涯提供模版，理论联系实践，给学生提供了解异 国文化知识的机会等。另一方面，本文也对案例教学法的不 足之处进行了阐述。【关键词】案例教学法；
跨文化交际学 随着全球化的不断深化，世界已然变成了一个地球村， 各个国家之间的交往越来越频繁。因此，“跨文化交际学” 课程在高校教学中应运而生。然而，世界发展的速度异乎寻 常，迫使“跨文化交际学”课程教学法不断随之改变，进而 迎合跨文化交际的需求。因此，文章分析了关于案例教学法 在“跨文化交际”中的应用。
一、在“跨文化交际学”中使用案例教学法的好处 （一）有利于调动学生的积极性。单一的理论学习是枯 燥乏味的。如果在课堂上教师只是给学生讲授纯粹的理论知 识难免会使学生失去兴趣。因为纯理论学习本身就有一定的 难度，再加上纯理论学习的枯燥乏味，极容易使学生产生厌 倦心理。跨文化交际学，本身应具备灵活生动的课程特点。
如何使这样的特点在实际教学中得到发扬呢？案例教学法不失为一个可行有效的教学途径。使用案例教学法，教师在 教学过程中会将理论与实际案例结合起来。在这样的情境下 学习，学生理解吸收起来就容易得多。例如，小学生在做单 一的应用题时举步难行。但是把同样问题转化到实际情境中 就能轻松作答。那么，在高校的教学中也是这样，在实际的 情境中学习要比纯理论学习容易很多。而且，加入案例分析 会使课堂的趣味性不少。因此，跨文化交际学中案例教学法 所具备的化繁为易、趣味性等因素都会使学生对课堂教学更 感兴趣，从而达到调动学生积极性的目的。案例分析在教学 过程中具有一定示范效应。许多学生学习某一专业很可能就 是因为某一专业的一个人物。
（二）理论联系实践。理论的学习就是要对实际的操作 进行指导。但是，在理论教学之后，我们会发现只有理论知 识但是没有实践能力的情况存在。但是，跨文化交际是着眼 实际的交际能力，并不同于其他一些注重理论研究的学科。
那么，在案例教学法中教师就可以根据理论的需求对案例进 行分析。案例分析为学生提供了一个模拟解决实际问题的机 会。
（三）学生可以从案例中取长补短。通常，如果别人存 在的问题你发现不了了，那么你自己也可能存在类似的问题。
教师在案例教学法使用的过程中可以让学生根据自己所学 理论去评价案例中的做法。如果学生能够发现其中不足，那 么说明学生对该理论的掌握情况较好，而且很大程度上也避免了此类问题出现在自己未来职业生涯中。但是，相反，如 果学生不能够发现其中的问题就说明学生在该方面还有欠 缺，在今后的教学中要注重学生在这方面的强化。
（四）让学生融入其中。案例教学法可以为学生提供一 种真实的情境。许多学生在进入高校之后放松了学习，在大 多人看来是因为进入高校之后，没有中学阶段的管理方式严 格。但是，还有一个更重要的原因是在进入高校之后，学生 有了一种“事不关己高高挂起”的心理。究其原因是因为， 在高校中教学只顾自己将理论而忽略了学生的知识水平不 够很难将自己融入到真实的情境中去。那么，案例教学法正 好可以为学生提供一种较真实的情境，让学生去思考当自己 真正面临这些问题时的解决方法。跨文化交际能力的锻炼就 可以通过融入情境中去锻炼，案例教学法正好可以满足其需 求。
（五）给学生了解异国文化的机会。在跨文化的交际中， 最需要了解的就是其他国家的文化背景。在案例教学法中， 教师提供的每一个案例都是在特定的文化背景下的。那么， 学生在案例的分析过程中无形就了解到了其他的文化知识。
在这样的情况下，教师就可以带学生进入一个了解文化知识、 学习理论知识的良性循环中去。
（六）让学生的学习有目标。每一个学生的学习都有可 能存在努力了但是没有成效的现象。很大一部分原因来自学 生的学习目标不正确，即学生不知道该学什么。在案例教学法中，教师会根据实际情况分析案例的优劣。在学习这些优 劣的过程中学生就会渐渐掌握学习的目标。学生会渐渐明白 为什么会存在各种各样的问题，根据什么理论知识就会避免 某类问题的出现。跨文化的交际需要的不仅仅是理论知识， 更重要的是学生的自身素质。然而，自身素质的提高就是要 靠学生平时的努力。但是，学生并不一定明白自己的欠缺是 什么。根据案例的分析，学生就会渐渐明白自身的素质和气 质存在什么问题，学习哪方面的知识可以使自己提高。
二、案例教学法的缺点 上述文章中我们分析了案例教学法的优点，但是这种教 学方法也并不是没有缺点。
（一）案例的内容不合适。在案例教学法中，想要让其 起到作用就必须使用合适的案例。但是针对一些特定理论， 教师找不到合适的案例。如果这样，案例教学法也不会起到 什么作用。而且，部分学生的知识水平有限，有些经典案例 虽然起到了示范作用，但人物处理事情的方式及其原因并不 一定是学生能够理解的。
（二）案例分析起到反作用。案例分析确实会给学生未 来处理事情提供模版。但是，许多学生在碰到具体情况时不 能灵活应用这些案例，出现生硬的处事方式。这样的情况并 不利于学生未来的职业生涯。综上所述，我们可以窥见案例 教学法在跨文化交际学运用中的可行性、必要性，及其带来 的有效作用。但与此同时我们也不能忽视该教学法的弊端。扬长避短、合理运用是教师们在今后的跨文化交际实践教学 中应该注意的地方。
参考文献：
[1]马舒.论案例教学法在跨文化交际课程中的应用[J]. 沈阳师范大学学报(社会科学版),2011年03期 [2]彭学敏.案例教学在“跨文化商务交际”课程中的应 用[J].科教文汇(上旬刊),2011年05期.