机电技术工学结合教学方式建构
机电技术工学结合教学方式建构 2007年以来,我校不断探索基于“校企合作、工学结合” 的专业教学方案的改革,使改革后的教学方案更符合企业及 行业发展的要求,更有利于学生职业技能的培养。据统计, 我校近二年机电技术专业的毕业生取得“双证率”为99%, 一次就业率为98%,对口率为95%,根据对毕业生的回访跟踪 调查来看,采用新的教学方案教学,提高了学生的岗位适应 能力,用人单位普遍反映学生技术好、上岗快、留得住。下 面以中职学校机电技术专业为例谈谈如何构建并实施“校企 合作、工学结合”模式下的专业教学方案。一、工学结合人才培养模式 工学结合人才培养模式使学校和企业有机结合,以优势 互补、互利互惠、共同发展为驱动机制,充分利用企业和学 校的不同教育环境和教育资源,以培养学生的职业化素质、 综合能力和就业竞争力为重点,形成“工学结合、顶岗工作” 校企双赢、密切合作的产学合作教育的人才培养途径和运行 机制。把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的 校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中,在这一过 程中,学生在校内以受教育者的身份,根据专业教学的要求 参与各种以理论知识为主要内容的学习活动,在校外根据市 场的需求以企业员工的身份参加与所学专业相关联的实际 工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就 业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力。二、专业的培养目标与规格 根据上级教育主管部门所拟定的机电技术专业指导性 教学方案的规定,本专业的培养目标是面向机电设备、自动 化和生产线设备的制造、安装及维修(护)企事业单位,培养 在生产、服务第一线从事机电设备、自动化和生产线设备的 制造、安装及维修(护)等工作,具有较强实际操作能力的高 素质劳动者和技能型专门人才。专业的人才规格一是掌握机 械、电工与电子技术、自动控制等方面的基础知识、典型机 电设备的结构与工作原理;
二是具有机电自动化设备安装、 调试、运行和维修以及一般机械加工的操作能力和编制简单 零件工艺规程的能力;
三是具备正确使用手册、标准和与本 专业有关技术资料的能力和良好的人际交流能力、团队合作 精神和客户服务意识;
四是毕业后考取相应国家职(执)业资 格证书。
三、工学结合专业课程教学体系 1.课程教学体系。课程教学体系如表1所示,整个体系 包含理论教学及实践教学两大块,其中理论教学部分含基本 职业素质模块、基础职业能力模块、核心职业能力模块、企 业职业能力及拓展模块,实践教学部分含基本技能实训模块、 专业技能训练模块、专业综合训练模块等。认识实习及生产 实习贯穿整个教学系统,第三学年为顶岗实习。在第四学期 完成专业课理论教学及实践教学任务后,进行维修电工中级 工的考核,并取得相应成绩和等级证书。因学生顶岗实习主要在港口企业进行,在顶岗实习之前,根据企业岗位相关知 识要求进行岗前技能模块的训练,同时辅以相关的理论知识 进行教学,如开设“企业安全法规”、“企业文化”、“轮 机维护与修理”、“港口起重机械原理与维修”、“轮机自 动化与控制”等选修课。最后一个学年为学生进行顶岗实习 及预分配阶段,到企业进行生产实习并就业。
2.实践教学体系。实践教学体系如图1所示,系统包括 电气类实训模块、机械类实训模块及适应岗位类实训模块。
每个模块包含有基本技能实训、核心技能实训、综合实训等。
四、工学结合教学方案实施 1.企业参与人才培养模式制订。企业参与教学方案的制 订及教材的改革和编写,教学按企业岗位需要制定教学内容 和教学模式,并参照国家职业技能鉴定标准和职业资格要求, 制定教学内容和考核标准;
定期召开合作企业的专家会议, 针对人才培养教学方案,进行广泛及深层次的学术交流和研 究。
2.企业参与教学过程实施。聘请合作企业管理者和高级 工程师、高级技师、知名的企业人士,参与学校的整个教学 过程,定期举办专题学术讲座。专业课程及实训课程尽可能 聘请企业的高级工程师来授课,实训课尽可能都在企业现场 进行,便于毕业生由学生身份到企业员工的角色转换。
3.学校与企业、实习与就业对接。根据教学内容需要, 适时安排学生在校内及校外实训基地教学,同时,学生可利用课余和假期时间,到合作企业进行实习。从第三学年开始 安排学生到合作企业进行顶岗实习,在顶岗实习期间,由企 业安排实习指导人负责对学生的培训指导,按照企业员工培 训模式培养学生,使学生的专业技能、职业素质均在工学结 合的教学过程中得到企业的认同。通过一年的顶岗实习,使 学生能在毕业之后即可投入工作,真正实现毕业与就业零距 离对接。这样,学生毕业后,合作企业成为学生就业首选企 业。
总之,工学结合人才培养模式对职业学校加强专业建设 和教学改革、全面提升学生的职业能力和综合素质、增强就 业竞争力等方面具有不可替代的作用。中职学校为适应推行 的“2+1”、“订单培养”等人才培养模式,在原有指导性 教学方案的基础上,制订基于“校企合作、工学结合”的专 业教学方案,对促进工学结合人才培养模式的实施具有积极 的意义。