强化小学英语语音教学策略
强化小学英语语音教学策略 摘要：语音教学是小学英语教学重点内容，而且也具有 重要的基础性作用，因此要更加重视语音教学的基础性、系 统性以及效能性。大多数教师都十分重视语音教学，特别是 能够按照新课标的要求，对语音教学进行改革和创新，但仍 然存在很多问题需要解决。文章对小学英语语音教学问题进 行了深入的研究和分析，对小学英语语音教学存在的一些问 题和不足进行了梳理，并就如何解决这些问题提出了一些有 针对性的措施，希望能够对促进小学英语语音教学科学开展 具有一定的参考价值。关键词：小学英语；
语音教学；
有效策略 随着我国新课改的深入实施，小学英语教学发生了深刻 的变化，这要求教师不断创新教学方法和教学模式，着力提 升英语教学的有效性。语音学习是英语学习的重要基础和前 提，对英语教学效果具有重要影响。然而在实际教学过程中， 学生的语音学习状况并不是很理想：听、说、读、写能力较 差，音标记不住，单个词或整句的语音和文字没有对上号。
另外，由于教师常常忽视语音教学，又或者教学方法不当， 学生对英语语音学习有了轻视或者担心、害怕等不良心理， 严重影响了学生学习英语的兴趣。在新课改的大背景下，教 师一定要对语音教学给予更高的重视，特别是要坚持问题导 向，破解语音教学中存在的一系列问题和不足，积极推动语 音教学方法、教学模式、教学体系创新，着力提升语音教学的有效性，为小学生未来更好地学习英语奠定坚实基础。
一、语音教学存在的突出问题 语音教学由于具有很强的基础性，绝大多数教师都给予 了一定的重视，能够按照新课标的要求开展教学工作，并取 得了一定的成效。但按照较高的标准来看，特别是从培养小 学生综合素质和全面发展能力方面来看，英语语音教学还存 在很多薄弱环节，应当引起教师的高度重视。当前小学英语 语音教学存在的问题突出表现在以下几个方面：
（一）教学理念缺乏创新 理念具有重要的先导性作用。开展语音教学，一定要在 理念创新方面下功夫。但当前一些教师在教学理念方面还存 在很多不到位的方面。比如个别英语教师对语音教学没有给 予高度重视，特别是没有从听、说、读、写相结合的角度开 展教学工作，导致语音教学具有一定的狭隘性，融合性教学 不足；
再比如还有个别英语教师的素质不高，对英语语音的 基本概念不甚清楚,缺乏语流音变，没有重音、连读、节奏 的概念，必然会制约语音教学的深入开展，甚至出现了很多 错误。
（二）教学内容不够科学 语音学习包括20个元音、24个辅音的学习。元音的学习 重点是发音的准确和清晰；
辅音的学习重点是辅音音素的发 音及字母与音素之间的对应关系。尽管绝大多数教师在这方 面有一定的认识，但在具体的教学过程中，教学内容相对较少，不能起到很好的作用。比如个别教师没有开展拓展教学， 只是将教材内容教给小学生，因而小学生不能将听、说、读、 写进行融会贯通，这也直接导致语音教学无法取得实实在在 的成效。
（三）教学设计不够合理 对于开展语音教学来说，科学设计教学方案至关重要。
但从当前一些教师开展语音教学的情况来看，教学设计方面 缺乏合理性。比如个别教师在进行教学设计的过程中，只是 为了就语音教学设计开展语音教学设计，对音标、音节的讲 解方面比较机械，更多是讲一些概念性的东西，而忽视了对 小学生发音准确性的培养，甚至对很多发音错误的学生也不 及时进行纠正，极易导致学生出现更大的问题。这种不合理 的教学设计必然会制约语音教学的质量提升。
（四）教学方法不够多元 当前有很多教师不注重教学方法创新，对示范教学、模 仿教学、启发式教学、互动式教学、激励教学等多种教学方 法缺乏有效融合，导致语音教学方法单一化。还有一些英语 教师尽管也掌握了很多有效的教学方法，比如将说唱结合作 为重要的教学方法，但在具体的教学过程中并没有进行深入 的研究，学生的英语语感也无法得到更有效的培养。从总体 上来看，语音教学有很多种方法，教师只有灵活应用，并根 据不同教学内容、不同学生情况进行，才能取得实效，这是 广大教师必须高度重视的问题。二、加强语音教学的有效策略 通过对小学英语语音教学现状进行全面和深入的分析， 我们可以发现，尽管小学英语语音教学与过去相比有了很大 的进步，但按照较高的标准来看，特别是发挥语音教学的基 础性作用来看，仍然存在诸多不到位的方面。但这些问题都 是教学改革与创新过程中的问题，要运用发展的方法去解决。
这就需要教师更加重视语音教学创新，积极探索更加符合小 学语音教学目标、符合小学生实际、能够提升语音教学有效 性的方法和模式。重点要在四个方面取得突破：
（一）创新语音教学理念 在开展语音教学的过程中，要高度重视教学理念创新， 只有运用科学的理念，才能取得更好的成效。这就需要教师 在具体的教学过程中，一定要对语音教学的重要性有深刻的 认识，牢固树立责任意识和战略意识，积极探索更加有效的 模式。比如我在教学的过程中，将语音教学贯穿于英语教学 的始终，每节课都会进行渗透教学，对于学生发音不准的问 题及时进行纠正，详细地讲解在朗读过程中出现的爆破音， 例如利用p、b、t、d、g这组辅助音，加深学生对语音的理 解能力，同时还提醒学生重视发爆破音送气时喉咙的震动情 况。可以利用纸张等道具，使学生亲身感受发音的乐趣，以 此提高学生的学习积极性。通过这样的教学理念创新，使语 音教学更具有系统性，并且可以使语音教学更具有针对性。
（二）完善语音教学内容在开展语音教学的过程中，一定要根据教材的要求以及 小学生的实际情况，积极探索更加科学的教学模式。完善语 音教学内容则更为重要，这就需要教师在具体的语音教学过 程中进行探索。我在开展语音教学的过程中，为了提升学生 的学习兴趣，高度重视趣味教学，例如在课堂上穿插一些有 节奏感的英文歌曲，如童谣、儿歌等，使学生在愉悦、轻松 的课堂氛围中，充分体味英语学习的乐趣。再比如我还重视 将一些学生感兴趣的内容进行生活化处理，让小学生通过生 活化学习，提升自身的理解力，实现准确记忆。我还高度重 视对学生英语意识的培养，不断拓展教学内容；
除了教材内 容之外，还高度重视对其他语音教学相关知识的培养，比如 对听、说、读、写进行融合，并且从简单入手，逐步深化， 取得了一定成效。
（三）强化语音教学设计 对于语音教学来说，教师要想发挥更有效的作用，就必 须在引导、指导、教导“三导”方面下功夫。而要想使“三 导”真正发挥作用，必须进一步强化语音教学设计的有效性 和系统性，只有这样，才能在教学的过程中更加游刃有余。
比如我在进行语音教学设计的过程中，高度重视语音教学体 系建设，更加重视“音、律、调”之间的协调性教学，不仅 做了孤立形式的单音训练，而且还高度重视连读的训练，并 且在教学设计方面进行科学的安排，努力让学生能够学到更 多的知识，特别是对其发音水平进行了规范。再比如我在设计教学的过程中，更加重视学生模仿练习的设计，既重视让 学生理解、听清、发准，又通过“先集体、后个别”的模式 进行训练，还对学生出现问题做出指导和纠正。所有这些都 通过教案的方面体现，使教学活动更具有科学性和准确性。
（四）改进语音教学方法 科学的方法可以事半功倍，特别是对于小学生来说，由 于对英语比较陌生，尽管接受能力较强，但如果方法不得当， 同样会导致语音教学出现问题。因而教师一定要重视教学方 法的改革和创新，努力使其更加适合小学生的实际情况。这 就要求教师在具体的教学过程中，灵活应用各种教学方法， 特别是要根据课堂教学的实际效果做出科学的调整，取得最 大教学效果。在学习“i”的读音时，我会把学生分为多个 小组，让他们通过不同的单词进行体会，如一组为chicken、 milk、swim、his、fish、big、pig，另一组则为bike、kite、 white、like、nice、rice，并且将探究式教学融入其中， 让学生自己体会、自己总结，我则主要发挥引导性和指导性 的作用，效果很好。总之，教师要想使语音教学取得更好的 成效，一定要高度重视教学方法的创新，特别是要善于运用 “融合式”教学方法，使其能够发挥更大的作用。综上所述， 小学英语语音教学具有重要的基础性作用，对小学生未来学 习英语至关重要，因而必须加大语音教学改革与创新力度。
当前一些教师在语音教学方面还存在很多不到位的地方，比 较突出的就是在教学理念、教学内容、教学设计以及教学方法等诸多方面不同程度地存在不足，需要引起重视。教师要 按照新课标的要求，结合小学英语语音教学的现状，重点在 创新语音教学理念、完善语音教学内容、强化语音教学设计、 改进语音教学方法等方面下功夫，努力使小学英语语音教学 取得更大成效。
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