初中语文教学下阅读教学论文2篇
初中语文教学下阅读教学论文2篇 第一篇 一、以培养兴趣为突破口，营造语文阅读教学的氛围 二、课堂教学自由开放，激发学生主动参与 2.尊重学生个性化的阅读体验。在传统的阅读教学中， 教师都是依照教案进行教学，忽视了学生的个性化观点。比 如在《变色龙》中有一群看着赫留金哈哈大笑的人，教案和 大多数学生都认为这群人是庸俗、麻木的看客，但有的学生 认为这群人不仅是麻木和庸俗，而且是清醒的麻木，因为他 们只顾自己的利益。对这种个性体验和不同的见解，教师就 不能否定，而要让学生自由地想象和思考，不隐瞒自己的看 法，大胆地阐述，否则会打压学生对阅读的兴趣。三、调动情感体验进行阅读教学 初中语文课本中有部分文章贴近学生的实际生活或者 学生曾有过类似的亲身体验，比如《石榴》和《山中避雨》 等。对这种文章，教师可以充分利用学生的情感体验来提高 阅读教学的效率。以《山中避雨》为例。在授课前，教师先 让学生讲述自己避雨时的情景，说一说自己是会看周围的景 色还是行人，或者如果自己描述这种场景会采用哪些手法等， 让学生与文章在情感上有相通点，在阅读时也能加深对文章 的理解，而且能与自己之前的想法形成对比。
再比如在教学《走一步，再走一步》时，也可以让学生 讲一讲自己几次冒险的经历，当时父母或是朋友的态度，不同国家的父母对孩子冒险持什么样的态度，造成不同态度的 原因是什么等，将学生的个人经历作为重要的阅读资源，也 能有效提高阅读效率。
四、阅读互动式教学的策略 互动式策略在教学中应用较多，通过采取师生互动或者 生生互动，不仅能加深学生对文本的理解，而且能营造教学 氛围。比如在教学《真正的英雄》之前，让学生探讨他们心 中的英雄应该具备哪些特点。这是比较开放的探讨，也是师 生互动的方式之一。另外，在生生互动中，主要通过学生课 下查阅资料展开小组探讨。比如在教学《月亮上的足迹》时， 让学生分小组讨论我国宇航员升天、完成环球旅行需要多少 时间、载人上天需要哪些流程、要进行哪些准备等问题。这 些讨论无论对错只要学生参与其中就行，然后教师根据文章 内容，利用图片、多媒体视频展示来完成。
总之，初中语文阅读教学应以培养兴趣为突破口，营造 语文阅读教学的氛围，开展自由开放的课堂教学，激发学生 主动参与的积极性，采用互动式阅读教学策略，有效改善教 学，提高学生的阅读水平。
第二篇 一改革阅读教学评价方式，让学生发挥主动性 二创设情境增加情趣，阅读教学可以更轻松 三培养学生良好的阅读习惯，拓展学生阅读面 在传统的教学模式中，不少教师往往强调对教材文章的精读，而忽略了教材外的延伸阅读，结果让学生的视野变得 非常狭窄，进而失去了阅读的兴趣和激情。因此，教师要努 力把学生的阅读视野引导到课外，走向一个更加广阔的空间， 让学生喜欢上阅读，让阅读变成一种习惯。而学生从各种课 外阅读中能获取丰富的精神养料，受到各种情感的熏陶，从 而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。
比如在学习古代诗歌单元的时候，学生可能已经学习了李白、 杜甫等诗人的一些作品，有些学生可能已经对他们的某些作 品产生了浓厚兴趣，这时教师就要适时进行课外延伸阅读的 引导，让学生在课堂之外还能继续找来他们的作品，展开进 一步的赏读。而学生一旦对这些作品有足够的兴趣，又会附 带查阅一些相关资料，让这个学习过程变得异常丰满。久而 久之，阅读量越来越大，阅读习惯也在不知不觉中慢慢形成。
当然，初中语文阅读教学还有许多方面值得我们更加深 入的探讨，以上内容只是我一点简单的看法。总之，在新课 程理念的指引下，探索初中语文阅读教学方法的改进势在必 行，作为一名初中语文教师，需要不断地摸索实践，让自己 的教学能力能跟得上学生的需要。“授之以鱼”不如“授之 以渔”，阅读伴随人的一生，教会学生用最合适的方法来阅 读，将会让学生终身受益。