小学语文教学中对学生写作能力培养的创新策略探讨
小学语文教学中对学生写作能力培养的创新策略探讨 一、拟定计划练习文笔 （一）练习文笔的作用 1.让学生能够弥补写作上的欠缺。一般来说，书本上的课后练习比较 少，不能很好的让学生有效率的提高写作能力，因此教师可以将练习文笔作为课 后布置的作业，可以更快更有效率地提高学生的写作水平。2.改进课堂上写作的方式。将自习课用来练习文笔，这样一来，让学 生有足够的时间来练习写作，可以充分发挥学生的思考能力，把课堂上所学的知 识运用到写作里面，充分调动学生写作的积极性。
3.养成善于观察的好习惯，开拓视野。由于练习文笔的次数逐渐增多， 学生要懂得善于观察周围的事物，观察的过程中，教师要求学生拿好笔和笔记本， 把观察到的内容记录下来，这样做不仅让学生的观察能力得到提高，记录的内容 还可以作为写作的素材。
4.积累好词好句，或者积累其它有关写作的素材，提升写作质量。写 作都要求语句通顺，内容丰富，中心思想明确。因此，可以让学生在平时看书的 同时摘抄一些好词好句，让写作的难度大大降低。对以后的写作也能够提供很好 的帮助。还可以模仿一些优秀的美文，久而久之，可以使写出来的作文有所进步。
（二）文笔练习的方法 1.多读书，边读边思考，体会作者的思想感情。学生想要文笔得到更 好地锻炼，除了熟悉课本，还要多看看教师推荐的课外阅读，将书上的知识吸收 以后进行写作。让学生逐渐从阅读转变为自己创作。作文完成后，阅读几遍，要 求学生对自己的文章进行修改，这有助于学生发现自己的问题，并及时地改正。
2.教师要引导学生，使学生的理解能力得到改善。例如，要求写一篇 描写景物的文章时，教师可以带领学生来到操场进行观察景物，让每一个学生将 自己观察到的景物当场发言，教师再将学生观察到的记录下来，进行归纳，回到 教室再由授课的方式让学生知道哪些方面突出了景物的特点。这样学生写作的时 候就比较容易突出关键的地方。3.科学合理安排写作的时间。由于平时学习的科目较多，学生不能因 为写作就忽略了其它科目的学习，所以写作的时间要科学合理地安排好，这样才 能保证有充足的课余时间来锻炼写作水平。
二、指导学生坚持每天写日记 为了提升小学生的写作水平，教师可以鼓励其每天进行写日记。写日 记是一个长期的过程，需要坚持，写日记的时候，学生要有自己的思路，自己的 看法、情感，不能瞎写流水账，学生写出来的日记不仅仅是备忘录，同时也可以 在不知不觉中积累了大量的素材，提高了学生的写作水平。例如，学生今天吃了 一种水果，跟以往吃的水果不一样，味道和外观比较特殊，那么就可以让学生以 日记的形式去描述这种水果的外观，味道。假如有一天试卷上出现了一个题目叫 做《我最喜欢的一种水果》，如此一来，学生就可以将日记作为这篇作文很好的 写作素材。这样，写出来的文章也更加生动形象。
三、教师要对学生给予鼓励，使学生有前进的动力 1.教师在进行作文批改时，应尽可能地使用鼓励和赞美的评语，而不 是批评多于鼓励。当然，也不可能全是表扬，而是要用正确的方式对学生的作文 写评语，使学生的写作能力得到提高。学生十分重视教师给自己的评语，因此， 教師适当的点评可以让学生有前进的动力，使学生积极主动地去写作。无论写得 怎么样，都有其闪光点，如果教师在点评学生的作文时，批评比表扬还多，那无 形之中就是给学生泼了一盆冷水，使学生对写作瞬间失去信心，对写作有了恐惧 感，这样不利于提高学生的写作水平。
2.提升学生们的写作兴趣，最有效的方法便是对学生采取鼓励式的教 育，让学生们对写作树立起信心，哪怕学生们只是有一点点不一样的观点和想法， 都要鼓励学生们大胆说出来，这样学生就容易在内心激起写作文的欲望，也能够 更好地用文字表达出来，写出更多更好的作文。
四、在人与人交流中锻炼学生的写作能力 在人与人的交流中，花的时间短，能很快积累到不同的语言信息，另 外，交流活动给彼此带来的认同感受又是另外一种妙处了，所以，让学生充分利 用口语交际、课堂讨论等进行一个深入的探讨。由此来锻炼学生的写作能力。
五、结束语总之，想要不断地提高学生的写作水平，以上的方法必须结合起来， 让学生将生活中的琐事变成写作素材。教师以及家长最好能一起监督学生，让学 生的写作水平有明显的提高。从小学阶段开始培养，让学生喜欢写作，把写作变 成生活当中不可或缺的事情，而不是觉得写作是一种乏味的任务。让学生在开放 的空间里，书写美丽的篇章。