创新教育理念下的体育教学方法
创新教育理念下的体育教学方法 摘要：在教育事业改革的大背景下，教育事业从事者的 思想观念和教育理念也得到了进一步的更新发展，而体育教 学作为提升我国学生身体素质的重要课程，在教学方法方面 也在不断完善，且逐渐趋向于理论与实践统一融合的教学方 向。本文就创新教育理念下体育教学方法理论与实践进行了 研究分析。关键词：创新教育理念；
体育；
教学方法；
理论；
实践 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-7508 （2016）03-0111-02 前言 人才是支撑一个国家持续发展的重要力量，而教育是培 养人才的主要手段。目前社会的发展形势，要求教育事业从 事者能够运用创新教育理念，根据学生实际情况调整教学方 法，以适应现阶段学生学习需求。体育是学校教育中必不可 少的一项课程，面对学生的新问题、新情况，教师也应加强 创新，实现教学方法理论与实践的充分结合，以保证高效的 课程教学。
一、创新教育理念下体育教学方法相关概述 创新教育理念主要强调教育理念的创新性①。在现今素 质教育中，这一理念发挥着重要作用，影响着学生创新意识、 综合素质的进一步发展。创新教育理念下的体育教学方法， 要求教师能够在教学中，坚持教育理念的创新，尊重学生的主体地位，意识到所有学生自身都具有创新素质、潜能，且 能够通过后天培养予以提升。同时，教师也应在教学中采用 创新型教学方法，引导学生自主探究，发现学习中的规律， 并培养学生创新意识，使学生不再单纯的作为被动的知识接 受者，而是作为思考者和探究者，不断发掘、完善适合自身 的创新型学习方法。
二、创新教育理念下体育教学方法应用所面临的困境 1、学生身体素质普遍偏低 据我国有关部门对学生身体素质的调查表明，我国学生 自1985年开始，肺功能、耐力、速度逐渐降低，近视和体重 超标的情况逐渐增多。虽然近年来随着国家对学生身体素质 情况的日益关注和相应措施的实施，学生体质已经得到了一 定改善，但是总体情况依然令人堪忧，这也使我国创新型体 育教学的开展丧失了最基础的支撑力量。
2、体育教学重视度普遍不足 在我国应试教育的影响下，体育课程在学习中普遍不受 重视，经常出现体育课程为其他课程让步的情况，创新教育 理念下体育教学方法难以得到切实的应用、落实。例如在体 育课程安排方面，国家要求学校为一、二年级的学生，每周 安排4课时的体育课程，为三、四、五、六年级的学生每周 安排3课时的体育课程，为七、八、九年级的学生每周安排3 课时的体育与健康课程。但是在实际执行的过程中，很多学 校一周往往只会安排1~2学时的体育课程，大大低于国家规定要求，且体育课程经常会被所谓的“主科”占用，很多家 长和教师甚至支持这种情况持续发展下去，严重忽略了学生 身体素质培养的重要性。同时，体育课程在教学方式上也存 在一些问题。创新教育理念要求体育课程起到增强学生体质 的作用②。但是就目前情况来看，体育课程在这一方面的作 用未能得到充分发挥。现阶段，体育课程课本未能得到统一， 课程内容没有明确的规定，教师教授知识范围和学生掌握程 度要求也没有得到限定，导致很多体育教师在教学过程中一 味传授陈旧的体育知识，缺乏创新理念，一些教师为了避免 学生在体育课中因运动不当受伤，也会在教学方法的创新上 束手束脚，阻碍了创新教育理念下体育教学方法的实施。
3、学生课外体育活动时间普遍缺乏 长期教育习惯的累积，使很多教师和家长都形成了“重 成绩、轻其他”的观念，认为学生上体育课或是进行课外体 育活动的时间，还不如用在其他课程的学习上，这也使学生 课外体育活动时间普遍缺乏，学生身体素质和体育锻炼意识 难以得到提升，导致很多学生在教学中对体育运动产生抵触 的情况，给创新教育理念下体育教学方法的应用造成了严重 阻碍。
三、体育教学方法理论与实践创新 1、体育教学方法理论方面的创新 理论是实践的重要基础，是体育教学方法创新的首要目 标③。在创新教育理念下，学校应树立创新意识，使所有教师认识到体育教学的重要性和教学方法创新的急迫性，重视 学生主体地位，通过创新教学方式促进师生之间良好关系的 建立，实现学生个性化发展。在理论创新中，教师应始终坚 持“以人为本”的原则，关注学生发展特征、兴趣爱好，并 根据学生实际情况对教学方法理论进行补充、完善。同时， 创造师生互动机制，为师生良好关系的建立奠定基础，使学 生能够积极主动的在教师引领下接受体育教育，以尽快实现 教学目标。另外，教师还应遵照创新教育理念要求，在创新 理论中添加更多的实际内容，以理论引导教学实践，有针对 性的完善现阶段体育教学方法。
2、体育教学方法实践方面的创新 体育教学本身便是一个将理论知识转化为实践活动的 过程，因此，体育教学中的实践活动至关重要。在体育教学 实践内容、方式等的设置上，教师应充分结合学生的实际爱 好、年龄段特征等，设计具有趣味性的课程内容，以达到激 发学生兴趣、促使学生主动提升自身身体素质的目的。同时， 在教学实践中，教师应尊重学生的主体地位，充分发挥自身 引导作用，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励所有学生 都参与到教学实践中。学校也应对体育教学实践加强重视， 不应因学生学习成绩问题而阻碍教学实践的进行，积极为体 育课程实践提供教学器材、教学政策上的支持，以多元化教 学实践方式，调动学生参与兴趣。
3、创新型体育教学方法的应用游戏教学法是创新教育理念下体育教学方法的一种④。
据相关调查表明，有40%以上的学生对体育课程并不感兴趣， 而出现这种情况的主要原因是体育课程太过枯燥，学生通常 只需在教学中重复练习同一动作，身体上十分疲劳，在文化 课上的紧张情绪也难以消除，无法提起参与体育活动的积极 性。而游戏教学法中运用了学生十分喜爱的游戏，能够大大 激发学生兴趣，使学生感受到体育课程的快乐，更积极的参 与到教学中。例如在学生刚学习换手运球时，教师可以组织 学生进行运球算数游戏，在几个白纸本上分别写出十道简单 的数学计算题，将学生平均的分成几组，先由每个小组中的 任意一名学生举起白纸本，剩下的小组成员排好队，依次按 照左手三下右手三下的顺序，一边进行体前变向换手运球， 一边回答白纸本上的问题，且在游戏过程中不准低头看球， 一旦低头该小组成绩作废，最后，哪个小组完成速度最快且 回答准确率最高，哪个小组便为获胜小组。这一游戏不仅能 够提升学生学习兴趣，帮助学生熟练换手运球技能，且能够 有效解决学生换手时低头看球的问题，是对示范法教学的进 一步创新。口诀教学法也是一种有效的创新型教学方法⑤。
这一方法主要是通过对体育教学理论和实践经验的总结和 创新，所得出的“顺口溜”形式的技术要领，因其背诵简单、 顺口、有趣，而被学生们所喜爱。例如河南师大附中体育教 师刘恒为了能够提升学生对短跑运动的兴趣，牢记动作要领， 通过对自身经验的总结和短跑技术理论的创新，编制出了“枪一响用力蹬，低摆快落向前冲”等短跑口诀，避免了枯 燥的课堂教学对学生兴趣的影响，同时也有效加深了学生对 动作要领的记忆。情景教学法是受创新教育理念影响产生的 一种有效教学方法，不仅适用于语文、数学、英语等课程中， 同时也是一种适用于体育教学实践的创新型教育方法。情景 教学法主要是要求教师在开展体育课程之前，首先将学生引 领至与课程相关的情境中，通过语言、音乐等方式的熏染， 促使学生发挥自身想象力，亲身体会情景，获得体育技能。
例如长春市外国语学校体育教师为学生创设的太极操情景， 就是结合生活中切西瓜的动作，将动作分解成“一个圆圆大 西瓜”、“我从中间切开它”等几个情景，使学生在情景中 体会到学习的快乐，熟练所学动作。
结论 在创新理念的影响下，体育教学方法也更加多样化。学 校应提升自身创新意识，认识到创新教育和体育教学的重要 性，在教学中，加强对体育教学方法理论和实践方面的创新， 并运用创新型教学方法提高学生学习兴趣、身体素质，促进 创新理念下体育教学方法价值的实现。
注释：
①田洪.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究 [J].学理论,2014,7(21):223-224. ②李春华.创新教育理念下的体育教学方法理论与实践 [J].科教导刊(上旬刊),2015,2(2):43-44.③刘诚.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究 [J].少林与太极(中州体育),2015,6(6):33-36. ④刘洪.创新教育理念下体育教学方法理论与实践探析 [J].科技风,2014,11(11):224-225. ⑤陈慧琴.试论创新教育理念下体育教学方法的理论与 实践[J].新校园(阅读),2015,10(10):45-46. ⑥张天宇.创新教育理念下体育教学方法理论与实践探 讨[J].文体用品与科技,2015,10(20):125-127.