农衬小学振兴教研工作的实践探索
农衬小学振兴教研工作的实践探索 随着现代教育技术的普及，我市正全面实现教育现代化。我校在“班 班通”建成时，提出了振兴教研的“一干两翼”新举措。即以“班班通”使用为主体， 以教研团队与校本研修团队为双翼。此举为学校教研工作注人新的动力，保障了 常规研究工作的有效开展，促进了教师的专业成长。经过一年多的尝试与摸索， 找到了一条比较适合当今农村小学教研的新模式，受到了领导、专家、同仁的一 致肯定。—、以“班班通”建设使用为主体，实现教学办公现代化 我校是一所镇中心小学,创办于1930年，是一所县级示范小学。我校 是安徽省电化教育一类达标学校，电化教育基础好，电教设施比较齐全，现已全 面实现“三通”，建有两个A类标准化多媒体教室，建有在线课堂的一个主讲课堂 与两个接受课堂，生机比例为6:1，教师人人配有1台一体机电脑。2013年8月， 我校的“班班通”建设终于完工并投人使用。
通过一段时间的培训操作，熟练掌握并普遍应用，广大教师感到现代 教育技术的新手段——“班班通”比多媒体教学又领先了一大步。多媒体的一个最 大的优势就是能将图文声像融于一体，带领学生进入学习情境，帮助他们进入最 佳学习状态，激发他们的学习兴趣,从而可以有效突破教学重、难点，提高教学 效率，减轻师生的负担。但是，它依旧是单向的操作方式。教师要事先捜集整理 大量的资料，上课时，学生也只能单向接受，信息得不到反馈和交流。
班班通的开通解决了这一问题。班班通带有存储回放的功能，为师生 建立了一个丰富的资源库以供反复使用。数字讲台易学易用，为课堂教学提供了 一个形象、生动、直观的交互平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了 技术基础。班班通使学生不出校门就可以从网上获取丰富的学习资源、实时的信 息资讯，彻底走出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的信息闭塞的时代。班班 通也能使班级间展开竞争，还能让大家互相取长补短。更有意思的是同学之间还 能讨论学习，发表自己的意见、建议和个人作品，并能及时得到老师的指点。
二、以教研团队与校本研修团队为双翼，促进教师的专业成长 (一)教研团队的打造，为学校教研工作注入新的动力为了进一步提高教师队伍的专业素质和教学能力，尽快培养出一批有 较高水平的教学能手，使他们成为学校教育教学的带头人，并能在教学教研工作 中起到示范、引导与辐射作用，带动全体教师的专业成长，促进区域内教育教学 工作的整体发展，去年9月学校结合自身实际，决定成立教研团队。. 学校制定了《林头中心学校教研团队培养与管理办法》，包括“选拔 条件”“遴选办法”“培养与培训”，依据此办法要求青年教师必须参加，其他教师 自愿申报，组建起涵盖区域内各完小各学科的“林头中心学校第一批教研团队”。
学校教导处根据教师申报材料，及时组织人员认真进行评审，共评出61名教师作 为我校第一批教研团队成员，其中语文25人，数学33人，综合3人。
教研团队实行动态管理，每学年初更新一次，让每位教研团队成员都 有一种危机与紧迫感，自我加压，追求超越，以此促进教育教学水平较高的教师 更快更好地发展，把他们的力量凝聚在一起，相互学习，相互发展，共同提高。
同时，学校在酬薪、外出学习交流等方面对教研团队成员采取倾斜政策，以保证 他们能有更好的发展条件。
为强化对教研团队成员的管理，打造一批业务精湛、素质过硬的教研 队伍，使其成为各学科的骨干教师与带头人，带动全校教育教学工作的整体发展， 学校又制定《林头中心学校第一批教研团队成员考核意见》，对教学及教研工作 实施严格考核。为保证考核工作落到实处，学校成立以校长为组长、分管副校长 为副组长、教导处负责同志、教研组长为成员的考核领导组，制订了切实可行的 便于操作的考核办法。
每次负责考评的人数由组长临时指定，不得少于3人，且具体对每组 成员(参加考核组的团队成员除外)进行考核的时候，考评人员必须全程跟进不得 换人,确保考核工作的公平、公正。经过三轮的考核评分，最终评出语文学科团 队前十名、数学学科团队前十名、综合学科团队第一名为林头中心学校第一批教 研团队“优秀成员”，颁发证书予以鼓励，并作为推荐参评市县级骨干教师与学科 带头人的候选人。教研团队的成立，有力地推 动了学校教学教研工作的开展， 为学校的发展注人了新的动力。
(二)校本研修团队的组建，是助推教师专业成长的又一重要引擎 为了更好地开展教学研究和教学改革，进一步提高我校教师教研水平， 充分发挥我校作为“含山县教师继续教育”与“新教师培训考核”实践基地的重要作用，学校自去年9月起成立了分年级段学科教研组。, 具体做法是在原语文教研组、数学教研组、综合教研组不变的前提下， 成立在语文(数学)教研组领导下的高、中、低三个年级的语文(数学)学科教研组， 单独成立幼儿学科教研组。通过民主推荐与学校指定两结合的方法，确定各年级 学科研修组长人选。及时召开教研组长与年级学科组长联席会议，明确任务与职 责。年级学科研修组长每学年初通过推荐或任命重新产生一次。各年级学科组长 与本组成员，构成我校校本研修团队的主体，同学科组成员一同制订出年级段学 科教研组活动计划，分学期拟出本组教师校本研修与教研活动安排表，召集本组 教师按计划开展活动。每次活动要求有较详细的活动过程记录;每次活动后，组 员及时在报告册上完整填写活动内容;每次活动所形成的各种资料及时汇总存档 并妥善保管，以备县教师进修学校期末认定学时之用。
总之，“一干两翼”新举措相继出台后，学校教研工作出现喜人景象。
我校教师主持或参与省级课题3项、市级课题6项、县级课题4项。教师撰写了论 文获国家级一等奖5篇，在CN期刊上发表8篇，市级获奖与发表33篇，县级获奖 50多篇。正因为扎扎实实地开展了“班班通”系列培训等教研工作，我校教师信息 化教学的业务水平、科研能力逐步提高，在2014年与2015年马鞍山市中小学信息 化七项作品大赛中，我校共有17人获奖，其中一等奖4人、二等奖5人、三等奖8 人。学校荣获2014年度“马鞍山教育信息化先进集体”2014年度“马鞍山市在线课 堂先进集体”。我校在教育信息化征程上迈出了坚实的第一步。