建筑工程技术专业高职高专毕业设计教学改革的
建筑工程技术专业高职高专毕业设计教学改革的 l前言 多年来，我们一直在对高职高专建筑工程技术专业历届毕卟生的就业 上向进行跟踪调査，通过把这些年来的调査资料进行对比分析研究，我们得出如 下结论：高职高专建筑程技术专业90%以上的毕业生主要从事建筑工程施工、监 理、预算、测最、质量检验、资料整理等工作，而真正从事建筑工程设计的毕业 生不足10%。以此调査研究结果为参照依据，我们对以往建筑工程技术专业高职高 专毕业设计教学进行了相关改革，毕业设计阶段，根据学生将来从事岗位情况， 实行“分流制”模式，尤其特别加强了毕业生在毕业设计阶段到建筑公司、监理公 司、造价咨洵公司、房地产公司、设计院等单位“进行带薪顶岗实训”从书建筑工 程施工、监理、设计、预算、测量、质量检验、资料整理等岗位工作和实践的锻 炼，从而可使毕业生能够熟练掌握实际工作的方法和程序，为毕业生就业打下了 良好的基础。这样才真正实现高职高专所致力追求的培养闷用型人才的教育目标， 即使我们的中业牛.在刚参加工作之际，就立即能胜任工作。下面就此项改革做 法进行具体论述。
2改革的学方法及弊端 2.1改革前的教学方法 改革前，我系建筑工程技术专业在毕业设计阶段所运用的教学方法 是：所有的毕业牛.都从事建筑工程设计，为避免抄袭，根据不同题目，分不同 的小组，然后绘制建筑施工图，计算承重构件的内力、钢筋配置，最后绘制部分 结构施工图。毕业设计的成果是部分建筑施工图，部分结构施工图和一部分构件 的计算书。
2.2产生的弊端 在毕业设计阶段，所有毕业生都从事建筑工程设计，这种做法没有考 虑到学生的就业去向，对专升本学生或毕业后到建筑设计院工作的学生，比较适 合。但对毕业后到建筑公司、监理公司、造价咨询公司、房地产公司等单位工作 的学生非常不利，而这部分学生数量占毕业生总数的90%以h,对于这部分学生来说，由于在毕业设计阶段没有接触到合适的工作岗位，因此，在刚参加工作之际， 感到陌生，一切从头学习，工资待遇也受到了很大的影响。
另外，这种毕业设计做法既没有考虑到学生之间存在着学成绩优与劣 的差别，也没有考虑到学生各自不同的兴趣爱好，从而导致部分学习成绩不好的 学生和部分不喜欢建筑设计的学生，在毕业设计阶段，出现应付、抄袭现象，最 后致使他们的毕业设计成绩较低，甚至不及格。
3改进方法和步骤 3.1改革的方案 针对上述弊端，我们确定改革的目的是使学生在毕业设计阶段完成了 即将从事工作的实习过程，熟悉实际工作的程序、内容、方式，实现“零距离上 岗”的教育目标，在刚参加工作时，即能成为一个熟练的、专业的技术人员，进 而也能得到较为优厚的待遇、较高的薪酬。
基于上述改革目的，对建筑工程技术专业毕业设计阶段的内容进行重 点改革：打破以社.那种不分学习程度好坏、不考虑学生就业的方向、不考虑学 生的学习兴趣，全部学生都做建筑工程设计的“一刀切”模式，而是结合学生的就 业意向，采用‘‘分流制”的人才培养方案，根据岗位即就业意向，采用设计、施工、 监理、预算、测量、盾量检验、资料整理等方向性毕业设计题目，学生根据自己 的兴趣和毕业后的工作意向，自由选择毕业设计阶段的内容。为保证此项改革起 到实效，我们实行“自愿报岗，岗前培训、顶岗实训、穿插讲座、定期汇报、校 企共管”。从而使每个学生的自身优势和兴趣爱好都有了施展的空间、避免了以 往那种值化的“一刀切”的毕业设计教学模式所带来培养“千人一面”的弊端，实现 了“个性教育”和“零距离上岗”的培养目标。
3.2具体实施步骤 (1)学生根据自己的学习成绩、兴趣以及就业方向，在老师的指导下， 填报毕业设计志愿，每人允许申报两个自愿；
(2)根据学生所报情况，进行分组，分为设计组、施工组、监理组、 预算组、测量组、质量检验组、资料整理组等。
(3)根据老师的特长，确定各组的指导老师，与教师签订毕业设计目标责任书。
(4)根据学生填报志愿，聘请各方向的企业专家，对各组学生先进行 为期2周的岗前培训。
(5)指导老师拟定本组毕业设计的任务书，负责安排所指导学生到工 作一线顶岗实训，负责本组学生的毕业设il指导、管理工作。
(6)设计结束，组织学生参加省建设厅组织的“五大员”考试，每个学生 毕业前取得相应的岗位证书。
(7)根据毕业设计的内容分组进行毕业答辩，毕业答辩组分为设计组、 施工组、监理组、预算组等。
4目前改革的效果 4.1建立了一支“双师型”教师队伍 目前，建筑工程技术教研室拥有专业教师18名，其中双师型教师14 名，双师型教师占72.2%。另外，我系聘请十儿家设计院、建筑公司、监理公司、 造价咨询公司、房地产公司等单位的总工、技术员作为毕业生在现场实习的指导 老师，为毕业设计改革提供坚实的基础。
4.2拥有十几家长期、穂定的实习地 我系与十几家设计院、建筑公司、监理公司、造价咨询公司、房地产 公司等单位签订长期合同，作为我系校外实训基地，为学生校外实训提供良好的 环境。
4.3突出了特长教育 (1)学生根据自己的学习情况选择毕业设计的内容。在学习成绩优秀 或专升本的毕业生中，80%的学生选择了建筑工程设计，其他毕业生，选择了施 工、监理、预算、测量、资料整理等毕业设计内容。
(2)学生根据自己的兴趣选择毕业设计的内容。60%的毕业生根据自己 的爱好选择了毕业设计的内容。(3)学生根据自己的就业意向选择毕业设计的内容。70%的毕业生根据 自己的就业意向选择了毕业设计的内容。
4.4达到了学校、学生、企业“三贏”的效果 在毕业设计改革中，学生的受益最大，既学到丰富的实践经验，又增 加经济收入，同时又实现了“零距离上岗”：学校实现了培养“应用型人才”的目 标：企业利用廉价的劳动力，完成专业技术人员的工作。因此，此项改革达到了 学校、学生、企业“三贏”的效果。
4.5真正解决了学生就韭的难题 毕业设计阶段的改革，使学生掌握了即将从事工作的实践经验，大部 分学生在毕业设计阶段能够遵守规章制度，不怕苦、不怕累，勤学好问，表现良 好。因此，毕业后50%的毕业生留在毕业设计阶段所在单位工作，其他毕业生也 很快找到理想的工作单位。
5总结 通过我系建筑工程技术专业毕业设计阶段的教学改革实践证明，建筑 工程技术专业岛职高专在毕业设计阶段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的 培养方案.既实现了“特色教育”的教育目标，又实现了“零距离”上岗。同时达到学 校、学生、企业“三贏”的效果，此项改革措施具有广阔的推广前景。