浅谈中医学专业本科生专业认知水平的提升
浅谈中医学专业本科生专业认知水平的提升 中医学凝聚着中华优秀文化的精髄。当代中医学专业本科生的专业认 知水平的高低，既影响高等中医教育的效果，又影响中医文化的传承，因此，如 何提升学生的专业认知水平需要中医院校的教育工作者认真思考。本文分析了影 响大学生专业认知的因素，并提出了几点对策，以抛砖引玉。中医学是中国传统文化的重要组成部分。它为中华民族的繁衍昌盛和 保健事业作出了巨大贡献，是中国和世界科学史上一颗罕见的明珠。当代，中医 药高等教育在中医学的传承和发展中发挥着主要作用。提升中医学专业本科生的 专业认知水平，是促进这些传承者们形成深厚中医情感、积极专业态度的基础， 也是影响其职业表现的关键一环。当前，影响中医学专业本科生专业认知的因素 有以下几个方面。
1传统文化的积淀不够 中医植根于中华文化土壤，中医学理论体系形成是以《周易》《河图 洛书》等形成的哲学观、宇宙观、整体观、变异观为哲学基础，并汲取了当时中 华文化的先进理念，有机地结合了对人的整体把握与疾病发生发展规律的认识， 逐渐形成的独特医学理论体系。因此，中华文化既是中医理论形成的基础，又是 发展中医理论的动力。当代大学生在入大学前对中国传统文化的学习较少，对传 统文化也没有很深的感情积淀，这就在一定程度上影响了中医学专业本科生的专 业认知。
2职业前景的认识不清 2.1诊疗的科学性问题 借助科学技术的突飞猛进，西医学得到了蓬勃的发展，被人们广泛接 受；
中医学由于未能融合近、现代科技，致使发展较为缓慢。近、现代史上出现 了中医是伪科学，废除中医的言论和做法，这直接影响了中医学的发展，也影响 了尚未接触临床实践，看到临床疗效的大学生学习中医的信心。
2.2就业压力的问题 在全国大中专毕业生就业形势不容乐观的大背景下，中医学专业本科生面 临的就业压力依然巨大。另外，根据我国《执业医师法》的规定，中医专业毕业生只能从事中医类别工作，在国内中医医疗机构数量明显低于西医医疗机构的前 提下，中医学专业本科毕业生在医疗机构中的就业数量颇为有限，这就给大学生 带来了不小的心理冲击。
3教育内容的部分缺位 3.1课程设置的科学性问题 现代教育的内容使中医学专业本科生的基础知识结构和逻辑思维方式与 学习中医学所需的相去甚远。各种量化指标和现代科学的逻辑，都容易使大学生 在学习中医理论时出现思维逻辑上的困扰。而在当前中医学专业课程设置上所采 用的中、西医学基础及专业课程几乎对半的设置比例，不仅无助于大学生建立中 医思维，更加重了这种困扰的存在。
3.2环境文化的表面化问题 良好校园文化对大学生专业认知的影响是专业教学之外的重要补充， 当前校园文化的表现形式大多流于简单化、表面化，以被动接受的宣传为主，能 启发主动探求和互动交流的专业文化影响较少见；
以青年人喜闻乐见的个人基本 文明行为和才艺发展等的引导为主，能承载优秀中华传统文化和中医学独特文化 的引导较少见。
建立中医学专业本科生良好的专业认知不仅可激发学生的专业学习 兴趣、提高教学效果，而且也能让学生对自己将来所从事职业的现状与未来发展 有较清晰的整体认识，从而影响学生将来长远的发展。所以，如何提升学生对中 医学的专业认知，是中医院校的教育工作者需要认真研究的问题。针对上述影响， 提出几点对策和思考。
4专业认知教育应贯穿教育、教学全过程 除在新生入学教育阶段外，还应在教育、教学工作的全过程中贯穿中 华优秀文化和中医文化的教育和引导。同时，鉴于经过临床实习的学生对中医学 临床疗效和社会价值认识的明显提高，可以组织优秀本科毕业生、研究生与低年 级学生的互动交流，以起到提髙学生专业认知，巩固专业思想，增强专业信心的 作用。
5认清当前接受中医高等教育大学生的基本特点接受中高等教育的当代大学生的基本特点是：具备现代科学文化基础 知识，欠缺中国传统文化基础知识及中医学的思维模式。中医学的文化形态完全 不同干现代科学文化，主要是通过以不脱离客观事物形象的思维模式实现对事物 本质、规律和联系的把握，所以决不能运用现代科学文化的认知规律去学习中医 学。只有我们认清了大学生的这个基本特点，才能把握好中医教育、教学的特点 和侧重点。
6营造良好的中医学文化氛围 应当广泛开设中国古代哲学等有利干大学生接受中国传统文化、形成 中医思维的讲座及课程。通过邀请名老中医做特色报告，加强课外辅导及师生互 动，引导学生成立各类专业研讨组并由资深教师做好指导等措施，激发学生学习 兴趣，加深对中医理论的理解。
7课程设置应符合专业认知规律 应当首先使学生掌握中医学的基础知识，基本建立中医思维后，开设 对比中、西文化的相关课程，循序渐进地开设西医基础和专业课程，使中医专业 学生在了解中、西两种不同文化的前提下，正确运用中西医不同的诊疗思维模式。
8加强师资队伍建设，提高师资素质 教师的素质直接关系到教育、教学质量，影响学生的专业认知，因此 应当加强师资队伍建设。发挥好资深教师传、帮、带的作用，强化青年教师的中 医思维，提升青年教师的传统文化底蕴。选聘临床的名中医充实到教师队伍中， 发挥他们的优势。同时，要做好教师间的学术交流、学习及提髙，定期研讨教学 方法及教学模式，开展好集体备课，保证每次授课的质量。
9改进教学方法，提高授课效果 中医学理论产生、发展于取类比象的思维模式和数千年来的临床实践， 要充分利用这一特点，在理论讲授中要结合日常生活和临床实践形象地阐述中医 理论，这样不但可以调节课堂气氛，使枯燥、难理解的理论变得通俗易懂，还可 以增强学生的记忆，激发学生学习的兴趣，起到事半功倍的效果。其次，要摒弃 那种枯燥的灌输式教学方法，转变为讲授一互动一指导一讲授的教学方法，利用 有限的课堂时间进行互动和指导，使学生在互动过程主动探究并掌握专业知识。然后，在课堂理论学习阶段由于缺少课间见习，学生没有亲身观察病人的机会， 所以教师要充分运用多媒体设备，以图片、影片、动画等手段形象、直观地阐述 某些抽象的理论和典型病例的诊治替代课间见习，以增强学生感性认识。
作者：朱平生、刘旭初、岳颀、毛海燕、李宁（河南中医学院基础医 学院 河南 郑州 450046）