浅谈弱差生的学习欲望
浅谈弱差生的学习欲望 摘 要：学习欲望与学习能力、学习成绩有着极其紧密的关系。
学习欲望强烈的儿童可自觉地进行预习、听课、复习、总结， 也绝不会忘记自己应该做什么。学习欲望强的学生能刻苦地 学习，无论环境的好坏，生活条件的优劣，都会坚持不懈。
正是学习态度决定了他们上课时做到听课认真，认真做记录， 必然他们的学习能力和学习成绩也如雨后春笋——节节高。
相反，学习欲望低弱的学生却是家长、老师若不极力督促， 他们是绝不会自觉学习的。即使在催逼之下勉强学习，也会 由于内心的不安，烦恼而不能全神贯注地学习，若一放松， 他们便会草草了事，更或三十六——走为上计。当然，这样 的状态，你就可想而知他的学习状况了。
总之，怎样做才能提高学生的学习欲望，事半功倍呢？ 根据我的经验给您点建议。
一、学习目的的理解 “为什么一定要努力学习呢？”对于老师来说会随口 说：“将来长大以后要工作，如果不识字，没有能力，怎么 办呢？学习是为将来工作作准备。” 要是低年级学生，当然明白学习的重要性，但高年级和 中学生，就必须让他们有一个具体的理想目标。教师或家长 可以这样问：“你将来准备干什么？”他若能具体说出向往 的工作时，就应该向他说明现在最好采取怎样的学习方法，达到什么样文化水平等等。
平时，最好多向学生讲一些当今仍活动于社会的名流人 物的奋斗故事。这样，可使他们意识到自己努力学习的目的 是什么，就会点燃他们学习欲望的导火索。平时学习成绩低 下的学生也会脱颖而出，成为他们起航的基石，一但有学习 欲望，就必须树立他们的学习目标，为实现自己的理想目标， 他就会放飞梦想，苦苦寻觅他的希望。这样，你还会为他的 不学习而烦恼吗？ 二、有进步要及时给予鼓励 我班有一位身材高的男同学，他厌恶学习，但他体育成 绩非常好，喜欢打篮球、赛跑，赛跑还是全年级第一名。我 向他父母建议说：“今后不要再强迫他学习，让他全力以赴 去体训吧。”从此他一心一意投入体训之中，全县运动会他 都以优异的成绩而获奖。于是，他精神抖擞，容光焕发，他 本身发生了变化，学校重新认识了他，他对学校满怀信心， 看到自我存在的价值。同时认识到同学们的目光时刻注视着 他。因此，他的其它学科也迎难而上。此时，他的学习欲望 一涌而出，其它科目成绩也直线上升。
从心理学讲，表扬鼓励的效果就是一个进步的基石，如 某一方面的专长（如体育、音乐、绘画等），虽然它与学习 没有直接关系，却带来一定影响。也就是说鼓励的效果唤醒 了他学习的欲望。
三、将要成功的学生更需鼓励无论什么性格的学生，只要能下定决心把老师交给的事 情完成到底，就会产生谋求进步的愿望。若按计划取得成功， 也会因成功而满意，当然也许存在历练坎坷，尝试失败的滋 味，这些经验对于学习确实有着重要意义。要是屡战屡败， 欲望也会逐渐消退，反之，若有成功就会激发其强烈的学习 欲望，学习自然而然得到提高。那些因学习成绩低劣而自卑 十足的学生将取得成功时，老师、家长更应及时给予表扬。
但是，成功感与每个学生的欲望水准会有所不同。努力结果 若达到自己的欲望水准，即可得到成功的快感。反之，那只 有痛苦的心绪。所以，学生的目标越高，那么虽经努力搏取， 失败总多于成功，自然也难以享受到别人一样的欢乐；
若过 低，就不会经过刻苦努力，便可达到目的，久之，成功的心 情便会逐步淡薄。我想，这两种情况都不能达到提高学生学 习的欲望的目的。
所以，要制定计划，必须经过慎密思考，计划是否适合 学生的水准，是否能循序提高，让学生不断地感受到成功的 欢乐，更顺利地提高他们的学习欲望和学习成绩。
四、表扬、批评适当 表扬是激发学生学习欲望的一种手段，批评也是激发学 生学习欲望的目的。学生长到有自我约束力时，他已经有了 强烈的自尊心，此时切忌用简单、粗暴的教育方式，举例来 说，当学生打架时，若当着学生的面，严厉斥责一个学生， 即使他知道自己错了，也会产生反感情绪，自然也不能提高学习欲望，有时，根本没有任何提高，老师家长一味表扬， 久而久之，他就会轻视老师和家长，失去了表扬的神奇力量。
对于偏科学生，当考试成绩不理想时，也要向他鼓励说；
“你 的数学虽好，但英语成绩不好，只要学习英语稍稍再努力一 些，我相信你会更优秀。”这样，他想也是，我用在数学上 的时间多，而英语少，合理分配一下时间，肯定能取得好成 绩，另外，先说长处，后批评，易于接受，不会产生抵触情 绪，如此会再度唤醒学生的学习欲望，达到理想的效果。总 之，要因人而异，因材施教，准确应用批评、表扬，任何偏 激一时、一方都不会达到良好的收获。
要唤醒学生的学习欲望，只有一句话：让我们一起努力， 相信自己，一定能实现自己的目标。也只有这样的老师，才 能浇灌出欲望之芽，让芽茁壮成长成为一颗参天大树。