互动教学法在英语课堂教学中的作用和路径
互动教学法在英语课堂教学中的作用和路径 一、互动教学法概念 互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教 学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进 而激发教学双方的主动性和探索性，以提高教学效率的一种 教学方式。互动式教学是指以培养和发挥人的主体性为价值取向， 以发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提，以创设平等、 民主、和谐的教学环境为条件，以知识为载体，师生主动参 与、共同发展的一种新型教学观。
二、互动教学法的实施策略 （一）师生互动 师生互动是师生互相交流、共同探讨、互相促进的一种 教学组织形式。它包含三个方面的内容：第一，师生互教互 学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的， 整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富的过程。在互动 中，学生发挥着自己的个性和创造能力。第二，师生间的交 流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得 到充分的交流。通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互 影响，相互补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问 题、解决问题的过程。第三，师生共同参与，相互作用，能 够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动 发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。1.提问互动 教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问”。课堂 提问是师生互动经常使用的形式，是教师与学生之间信息的 双向交流。通过科学地设计并进行课堂提问，就可及时唤起 学生的注意，创造积极的课堂气氛，激发学生的学习动机和 兴趣，保持整个课堂处于“动”的状态，优化课堂结构，真 正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
在提问时要注意：（1）要精心准备问题。问题要和学 习内容紧密相关，新颖，难度适中，不能为了问题而设置问 题，要是真实的问题，否则就失去了实际意义，只能是浪费 时间。（2）平等的对话和积极评价。教师不能有居高临下 的感觉，要建立融洽的师生关系。在提问时，学生主要是用 口语表达思想或见解，会有一种紧张和焦虑感，所以教师要 作为倾听者的角色来听取学生的回答，用积极的评价语言鼓 励学生，逐步建立用英语进行交际的信心和勇气。
2.话题互动 话题互动是平等地就某个话题进行讨论，各自发表自己 的见解和看法，在交流中进行思想的碰撞、心灵的对话。
由于中职生在语言组织能力方面较弱，原有旧知识缺乏， 所以进行话题互动时，往往会感觉力不从心、无话可说，如 果教师引导不当，容易导致话题讨论进行不下去。于是在进 行话题互动时，选题要新颖，答案具有开放性，要符合学生 英语能力水平，和学生日常生活密切相关，这样就可以使学生积极地参与到话题的讨论中，引起学生的共鸣。
3.作业互动 作业互动是教师进行作业设计、布置，学生完成作业到 教师检查批阅这一过程的师生互动。这也是一个非常重要的 互动活动、信息交流过程。教师在布置作业时，要考虑到学 生的时间和接受程度，关注学生的心理特点，要注意保护学 生学习英语的积极性，设计一些有趣的、可操作而又能提高 学生各方面能力的作业，避免布置一些抄抄、读读、背背之 类的作业，这样既能改进学生的学习方式，提高教学效率， 又能使师生、生生互动起来，既建立了畅通、民主的师生交 流渠道，又培养了学生协作和创新的精神，使每个学生的身 心健康发展。在对学生进行作业批改时，不仅要发现学生作 业是否有错误，还可以从中发现学生的学习状况和心理状态， 抓住这一时机，和学生进行心灵的沟通，把平时没有办法一 一和学生进行沟通交流的话在作业批语中写给学生，和学生 及时沟通，帮助学生排除学习和生活中的困难。
（二）生生互动 在英语教学中，充分发挥生生互动，积极开展小组讨论， 使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，增强学生 的团队意识和自我分析问题、解决问题的能力，提高课堂教 学的效率和效果。
教师针对某一问题开展学生小组讨论。小组一般由4-5 人组成，确定1人为小组长。每人可以担任不同的角色进行讨论或辩论，各抒己见，互相帮助，小组长把各成员遇到的 问题进行总结分析，把不能解决的问题归纳起来，以便在组 际交流时提出或提交教师给予帮助和解决。在这个过程中， 教师要充分发挥其主导作用，通过参与或巡视，发现学生存 在的共性问题，提交全体学生一起分析解决，给学生创设一 个宽松的学习环境，使学生始终处于“我能行”的精神状态， 学习的效果就明显增强。
总之，互动教学法是一种积极有效的英语教学模式，对 中等职业学校的英语课堂教学起到了积极促进作用，调动了 教师和学生的积极性和主动性，教师和学生之间形成了互相 沟通、交流的融洽和谐关系，激发了学生学习英语的兴趣， 增强了学生学习的自信心，提高了中职生运用英语进行交际 的能力，完成了中等职业学校英语教学的基本目标和任务。