初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣的策略
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣的策略 素质教育虽然实施了多年，但初中地理教学依然不够 受重视：该学科在教学时间上，课时少、时间紧，且学生学 习不以为然。在教学中，学生的地理成绩普遍不高，教师的 教和学生的学都很费力，严重影响班级整体水平的提高。究 其原因，缺乏地理学习兴趣是其重要因素之一。如何让学生 在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。那 么，怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？通过自身多年的 教学实践，我分析了学生在地理学习中缺乏兴趣的原因主要 有以下两个方面：1. 思想认识不到位 。我们发现部分学生在学习地理之 前就受一些偏颇的、错误意识误导。如“地理只要考前背背 就行了，初中会考就是这样过来的嘛”；
“学地理要背、 要念，真没劲！”；
“学地理能干啥？学好数理化走遍天下 都不怕”等。学生感受不到地理也是一门综合性强、实用性 广的自然学科。
2.学习方法不当。
部分学生在学习地理的过程中，方 法呆板单一，对着书本死记硬背，不加理解，生搬硬套。兴 趣对他们而言则成了分数的代名词。
难道他们真的对地理知识毫无兴趣吗？答案是否定的。
去年，我对曾担任的七年级4个班级、八年级的二班级进行 了一次问卷调查，却发现90%的学生喜欢看央视的《动物世 界》、《人与自然》、《探索？发现》以及考古类节目，这说明学生对趣味性地理知识的需求是积极主动的，是感兴趣 的。学生们认为地理学科特有的五彩缤纷的自然风光、奇妙 的自然现象、典雅的民俗风情、层出不穷的地理事件（比如：
最近马来西亚航班失联事件）确实能带来感观刺激，再加上 富有悬念和启发性的旁白，能扣人心弦，激发他们的求知欲。
毋庸置疑，这就为我们如何激发学生在地理学习的兴趣指明 了方向：
一﹑精心设计，导入新课 二、充分挖掘地理教材的趣味性，在课堂教学中力求 形象直观，把兴趣培养贯穿始终 1.采用现代教学媒体，创设情境教学 情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动 性，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境， 这样有利于将抽象的知识直观化。例如：讲《海陆变迁》时， 教师将大陆漂移学说和板块构造学说的软盘装上计算机，模 拟两亿年前到现在的大陆漂移学说过程，生动直观的视觉可 以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。
2.充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果 中学生的好奇心很强，关键在于教师的激发；
引导和强 化。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和 现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材，例 如：“一山有四季，十里不同天”，（气温的垂直变化）。
“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观。讲到中国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。
初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，因此，作为 地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋 漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
3.引用资料，补充课外知识，在兴趣中加深对知识的理 解 在课堂中适当引用一些课外知识，满足他们对知识的渴 求，也能提高学生的学习兴趣。例如：讲日本的文化时，我 给学生一则材料“日本的樱花节”，又如讲中东地区的石油 资源时，我补充了收集的相关资料：“世界石油危机对日本 的冲击”，“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”， “海湾战争”等，这样能使学生更好的掌握知识，激发他们 学习地理知识的热忱。
4.注重读图能力的培养，以图来增强学生对地理学习的 兴趣 三、巧设疑问，引起共鸣 在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正 教育思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。然 而， 浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是要不 断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理 教学中要注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴 趣。设疑是可以采用以下方式：
1.抓住课题，设置疑问：把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高 学生立志献身于地理事业做准备。如讲水资源开发时，谈长 江水的三峡工程和南水北调，是会影响长江水域，长江能否 变成第二条黄河等。
2.利用图象，设置疑问：在教学中利用课本插图，图表 和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学 效果，而且还能培养学生的空间思维能力。如将各类课后练 习编成图表让学生练习。
3.通过推理，设置疑问：让学生通过对已掌握的知识进 行分析理解和推理提出问题。如讲地球公转产生的季节变化 时，先讲明四季变化主要是获得的太阳光热的多少不一，而 太阳光热的多少是受太阳光直射点的影响，然后按地球绕太 阳公转的规律提问，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、 夏、秋、冬四季分别是在哪几个月；
根据推理，学生很快就 能自己发现和掌握这些新知识。
三、在日常教学中，注意引导学生关注身边的问题及 热点问题，体会到地理的“有用”之处，从而增强学习地理 的兴趣 总之，在地理教学中，我们要结合地理学科的特点，采 用多种教学方法和手段，激发和引导学生的兴趣，让学生能 学生积极地、能动地、自觉地从事学习，变被动学习为主动 学习，形成教与学的良性循环，在课堂学习过程中不断的给 学生学习乐趣的体验，深化志趣，让他们受益终身。