从实践出发探究中职编程课程的教学技巧
从实践出发探究中职编程课程的教学技巧 一、引言 游戏是人类的天性，孩子们无不痴迷于游戏。即使成年 人，也常常经不住游戏的诱惑，毕竟，玩总是快乐的！把教 育作为游戏来看待，揭示了游戏在教育中的重要意义。职业 学校的学生在学习中的注意力比普通高中的学生更难集中， 对知识的理解更难以掌握。如果能很好地利用游戏为教育手 段，就能提高教学效果，让课堂教学事半功倍。职业学校 的学生很多都玩电子游戏和网络游戏，有些学生甚至沉迷于 游戏世界，若是能利用游戏来让学生从中学到知识，就能引 起学生的学习兴趣，对教学有很大的好处。
二、当前VB教学的无奈之处 Visual Basic程序设计，简称Ⅶ，具有可视化、面向对 象、采用事件驱动编程机制的特点。简单易学、功能强大， 是一门实用性很强的课程，也是我校职高计算机专业的一门 必修课，教学内容分为设计程序界面和编写程序代码两部分。
对学生来说，程序设计的思维方式、概念都是全新的，普遍 觉得枯燥、难懂、不感兴趣，接受起来比较困难。
在原有的传统教学模式中，VB课程的课堂教学是老师进 行知识点的介绍、举例、讲解、分析、总结等，学生被动地 进行听讲并记忆，在上机实践环节中，学生提前基本不做什 么准备，在上机过程中基本上就是将笔记或教材上的例题在 VB集成环境中输入并运行；
或者是自己参照例题完成课后练习，如果有错误，也不求甚解、应付到下课就行；
课后也不 进行总结，课堂教学和上机实践没有联系是相分离的，更不 可能做到相互促进。所以绝大多数学生普遍反映难学难懂， 教学效果不甚理想。因此，在程序设计教学过程中如何找到 一种比较新颖的教学方法，一直是广大计算机教师感兴趣的 课题。
教学中，常遇到学生不入门、不细心、常出错等问题。
比如，常把对象名text写成txet;事件与属性分不清；
有时 把框架和标签混用，枯燥的代码更是觉得难以理解，不愿意 研究，归根结底还是兴趣不高造成的。
职高学生逻辑思维 普遍不强，平时做事经常就丢三落四，没有头绪，更何况是 不能有一点错误的编程语言，在抄代码时也有少个字母、多 个空格等等基础错误。其原因还是对这门课不感兴趣，基础 又不好，对枯燥的字符难以集中注意力。
电脑游戏就是由各种计算机编程软件编写的游戏程序， 其中的代码里包含了所有编程知识。学习枯燥乏味的VB语言 可以从学生兴趣点出发，利用游戏教育，在轻松活跃的课堂 氛围中掌握VB知识。
三、Ⅶ课堂使用游戏后的优势 1．实例一：《打地鼠游戏——Ⅷ时钟》 时钟是一个标准控件，按照书本上的介绍，我们学习时 认识时钟的名称、属性、事件，应用它做一个实例。课堂气 氛沉闷又乏味，对时钟的应用难以灵活应用。但是应用游戏实例后，在课堂开始就引起了学生的兴趣。
在这节课堂开始之初，就和学生一起来玩了一个类似打地鼠 的游戏，该游戏就是一个由VB制作的游戏程序，围绕这个游 戏的特点给学生讲解有关时钟的作用和应用，及程序界面的 制作。
整堂课由游戏开始，游戏结束，课堂气氛生动有趣，学 生在学习的过程中能跟着老师的节奏，注意力比较集中，特 别是能完成程序制作的学生更有成就感，对这门课程也多了 兴趣。俗话说，“兴趣是学习的最大动力”，对学生的以后 深入学习也有很大帮助。在这堂课中教师最大限度地利用了 游戏教育，把游戏和教育和谐的结合应用，达到学生有兴趣， 知识的掌握在游戏过程中实现的目的。
2．实例二：《数码管倒计时-VB过程》 过程是一个比较抽象的概念，按照书本上的介绍，过程 是能完成某一特定功能，且能被反复使用的一段程序代码。
要理解这个概念，并能灵活应用和调用过程，需要学生能认 真解读过程概念和多次实践才能掌握。教师即使把概念强调 多遍，在应用时学生还是不知道过程是什么，比如在后来的 实践中很多同学不知道command_clickO过程可以被另外的 代码段调用。
但是在这个实例中教师应用课堂游戏，并利用比赛的形 式，把学生分成四组，一、二两组利用过程写代码，三、四 两组不用过程写代码，每组要制作出数码管倒计时，看哪一组能准确又快速的设计出程序。在第二环节，可以让第一、 二组的同学来修改第三、四组同学编写的代码，让学生感受 到过程的优势。在第三环节，让每个同学修改代码，增加循 环的次数或顺序。在这节课中主要的重点是学习窗体过程的 概念、定义和调用，过程应用的优势。课堂在游戏的氛围中 让学生又学又玩，掌握知识点。
游戏的根本特征是有趣和令人愉快，这是游戏的魅力所 在。人的成长是一个大过程，一个“成为人”的过程，在这 个过程中，游戏始终伴随着人类个体的成长。特别是职业学 校的学生基础差、学习积极性不高、注意力分散的特点，把 游戏加到课堂中，能使学生回到孩子的时代，寓教于乐。VB 软件制作的是各种可以使用的程序，与实际环境息息相关。
应用学生平时在玩的电子游戏等电脑游戏程序为实例，能让 学生更有兴趣，制作出来更有成就感。很多电脑游戏是学生 熟悉的游戏，对于制作他们的方法更能引起学生的好奇，从 而把枯燥的课堂转化为有滋有味的游戏环境。
四、如何创设、挖掘游戏资源 1．教材实例 在Ⅶ教材中有很多的实例，包含游戏程序，教师可以灵 活应用教材中的实例，创设多种情境，把知识点在实例中得 到体现。比如：用电子储物柜来联系实际情况，让学生掌握 数组和循环的知识点。
2．网络游戏在网上有很多的电脑游戏，很多是可以借鉴应用的例子。
比如打地鼠、连连看、网游中的人物装备属性界面、单机游 戏的人物控制等。游戏网站有：http：//www.4399.com/， http://www.17173.com/等。
3．实际生活中的例子 实际生活中用到的各种程序系统更多。比如：计算器、 记事本、收银台、钟表等，很多都是VB教学的好例子。
五、游戏教学的要求 美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材 料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。它的基 本要求是对“教”和“乐”的严格界定——教，必须是各科 教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重 难点内容；
乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛 性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主 观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联 系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学 效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容 和形式。
参考文献：
[1]庞桂美．论游戏及其教育价值[J]天津市教科院学报， 2002，12，(6) [2]尚俊杰，庄绍勇，游戏的教育应用价值研究[J]．远 程教育杂志，2009，(Ol)