体育教学毕业论文引入实验诌议
体育教学毕业论文引入实验诌议 1研究方法和手段单一 针对唐山师范学院体育教育专业2009级本科生选题结 果进行统计，关于调查研究的选题占82.5%，与往年基本一 样。特定的选题内容决定了后面的研究方法，绝大多数学生 的论文中尽管有文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、 数理统计法等，实际上绝大多数人仅仅使用了文献法和问卷 调查法，其余方法并未真正使用，流于形式。出现以上情况 有学生的主观原因也有客观原因。主观方面的原因的学生研 究方法能力掌握极少，平时学习中教师没有教给学生一些常 见研究方法，仅有极个别学生参与到任课教师课题研究项目， 经历一些研究学习，掌握一些科研方法和技巧，而绝大多数 学生对研究方法仅仅从体育统计学等课程中零星掌握一点， 且缺乏实践训练，因此自身论文设计中只能选择文献资料法 及问卷调查法，而文献资料法是学术论文研究最基本的基础 性研究方法，因而学生论文主要使用的是问卷调查法，研究 论文也是对调查数据做一个简单归类，进行定性描述，缺乏 精确的统计分析。研究方法能力的不足反过来也限制了毕业 论文的选题，运动生理学、运动生物力学等内容很少涉及， 实验法、测量法、统计法应用偏少。客观方面，地方院校体 育师资力量相对薄弱，教师本身科研能力有限，在毕业论文 的选题和研究方法上缺乏有效指导，另外学校毕业论文规范 中对综述性文章比例有一定限制，因此学生更多选择调查性研究论文，但本科生具备的理论水平有限，难以在拟定选题 中采用各种研究方法进行深层次挖掘与分析，单一的研究方 法限制了毕业论文的质量。2“体育科研方法”课程的局限性 直到1991年，国家教委出台的第三套体育教育专业《教 学计划》中，才在限制选修的课程模块中，设置了“体育方 法学”课程，并明确规定在第8学期安排“科学研究与毕业 论文”这一环节，其目标是“培养学生的科学思维和文字表 达能力”[4]。2003年教育部出台新课程方案中“体育科研 方法”规定为一般必修课程，但不硬性规定学分、学时，明 确其为研究方法的入门课程，其宗旨是让学生掌握基本科研 方法，培养体育科研的能力[5]。“体育科研方法”课程的 学习对学生科研能力的掌握，撰写毕业论文至关重要，但目 前唐山师范学院相应课程教学存在一定问题。第一点，对课 程的重视度不够，体育教育专业培养大纲虽然将“体育科研 方法”列为必修课，但考核性质安排为一般考察课，平时和 期末考核比较松散，学生简单完成一个考核作业即完成任务， 大纲修订时学分、学时的调整比较频繁，效果不理想。第二 点，课程安排和“体育统计学”重合较多“，体育科研方法” 课程和“体育统计学”课程学时都安排为32学时，两门课程 在研究方法的章节教学中重合较多，较多内容重复教学，而 且两门课程都是以课堂理论面授为主，内容枯燥，课后实践 较少。第三，教师执教能力有待完善，同其他院校类似“，体育科研方法”课程教学由本专业科研能力突出的教师担任， 该课程需要教师有丰富的跨学科知识，不但要掌握一定扎实 的统计学知识，对本学科科研特点及学术前沿要有深入理解， 但近几年教学工作以青年教师为主，教师缺乏系统的科研方 法学习，只是根据自身优势科研方向对“体育科研方法”进 行一定角度的阐述，而且以理论性灌输为主，与体育科研实 践结合较少。结果就是授课内容与学生毕业论文需要不相符 合，如教师讲授很多调查性研究方法，一旦学生选择应用实 验法相关题目，论文如何撰写就将极大困扰学生，不得不求 教指导教师。
3体育教育专业毕业论文引入实验研究的可行性分析 3.1选题内容可行性分析 体育学属于交叉性学科，各专业均涉及大量文科及理科 课程。根据黄汉升[3]对2004-2009届全国优秀本科毕业论文 的调查，认为运动人体科学类论文是学士论文中总体质量较 高的文章，选题能够反映该学科热点问题，实验设计较严谨， 仪器比较先进，学生独立操作的能力较强，优秀论文多集中 在运动生理、生化方向。体育教育专业和运动人体科学专业 虽然培养方向不一样，但体育教育专业课程方案中依然保留 大量自然科学类必修课程，可以从理科方向选题去探索体育 实践问题，分析动作技术特点，可以从运动生物力学方向选 题，涉及人体机能评定，研究评价方法可以从运动生理等角 度选题。但体育教育专业选题一大问题就是大量重复，选题困难，无新意和亮点，实验方法应用太少，唐山师范学院体 育专业近几年学生毕业论文选题也存在同样问题，学生选题 追求简单、易写，以学校体育调查类选题为主，运动人体科 学类选题极少。原因是多方面的，首先，学生理论基础极为 薄弱，缺乏应用多种研究方法去深度挖掘运动人体科学类论 文的内容，不敢有质疑，不了解通过何种渠道去获取文献资 料，因此对此类选题不敢涉及，实践访谈中有学生对大学生 减肥方法感兴趣，但考虑到要进行实验设计，使用体成分仪 进行测试获取数据，还要进一步统计分析，感觉困难，选择 放弃。此类情况不少见，实际上对于本科毕业论文的实验设 计和要求对于体育教育专业学生并不复杂，需要相关课程教 师，尤其是理论课教师教学中引导学生多思考，扎实掌握理 论基础。其次，教师的实验教学工作不足，学生实验课学习 不够扎实，不能利用现有条件去设计实验思路，还有一个常 见原因，那就是学生有良好的实验基础，但不了解此类选题 而遗漏，个别地方院校教学和毕业工作思路较为保守，墨守 成规，学生毕业论文工作以稳为主，很多指导教师并未引导 学生在自然科学方向去选题，一届照搬一届，选题内容上无 新意，没有突破。唐山师范学院体育系针对以上情况，2010 年开始引导学生选择运动人体科学类选题，并进行精心指导， 帮助学生充分利用实验室，进行合理实验设计，个别学生毕 业论文质量明显提高，同时也带动了其他学生学习，取得不 错效果，证明利用实验室，进行实验设计完成运动人体科学类毕业论文是可行的。例如，有学生对运动性疲劳评价感兴 趣，设计体育课后各类恢复手段对疲劳消除影响的实验，测 定不同方式恢复方式后人体心率、血压和血乳酸的水平，实 验采用重复测量设计，取得良好效果，观察到了积极性恢复 手段的应用起到加速心率和血压恢复的过程，学生通过论文 的完成也加深了对相关理论的学习。另有学生选择应用性研 究，比较不同力量训练方式对跆拳道大学生运动员下肢肌肉 爆发力的影响差异，取得预期效果，论文均入选本校优秀本 科毕业论文。以上表明，体育教育专业学生采用实验性、测 量性等方法，充分利用实验室条件，可扩大选题范围，提高 毕业论文的研究价值和质量。
3.2研究方法可行性分析 毕业论文引入实验性工作，一个前提是必须具备相应的 实验条件，教育部2005年颁布的《高等学校基础课教学实验 室评估标准表》及大学实验室评估标准明确了高校实验室应 具备的条件，目前我国体育类院校、师范类体育院系均不同 程度建有实验室，唐山师范学院自2007年迎评以来，实验室 经过扩建，添置先进设备和仪器，条件满足现有教学和师生 的科研要求。实验室条件满足需要，但部分师生对实验重视 不够，实验课程没有形成独立的教学体系，实验教学方法不 够灵活，考核评价体系不健全，仪器利用率不高，实验教学 师资队伍薄弱。这些问题影响了实验室的利用，这也是学生 毕业论文利用实验室较少的原因。理论课教师和实验室相关人员要高度重视实验教学，首先思想上予以重视，不能把理 论课实验边缘化，改进实验教学方法，增加综合性、设计性 实验，让学生主动利用实验室发现问题，解决问题，大力鼓 励学生参与到教师科研工作中，使其熟悉实验，喜欢实验， 有能力完成运动人体科学选题论文。学院可以制定各种政策 鼓励师生充分利用实验室现有的仪器设备，提高科研水平。
以前学生毕业论文大部分是问卷调查类型，实验室先进仪器 设备利用率不够，实质上与院系整体科研业务水平不高相关。
不但实验教学人员科研业务水平要提高，其他理论教学人员 也需要熟悉专业理论知识，对实验室加深了解，熟悉相关仪 器的原理和用途，形成普遍能够指导学生在自然科学领域选 题的能力，建议定期培训师生了解实验室具备的条件和功能 定位，也可通过运动人体科学领域学术讲座给师生提供相关 信息，要鼓励师生积极学习实验理论。
3.3加大“体育科研方法”课程的作用 体育专业体育科研方法课程存在重视不够，偏重于纯理 论，教师执教能力一般等问题，而运动人体科学类论文由于 对数据测量、统计分析、实验设计有严格要求。因此要鼓励 学生利用实验室，提高实验室利用率，有必要在“体育科研 方法”这门课程上下工夫。第一，需要重视“体育科研方法” 课程的教学，适当增加这门课程的学时数，对于教学内容要 严格精选，结合体育实践，与学生毕业论文涉及的问题及体 育科研经常碰到的问题结合起来，有针对性教学。例如学生运动人体科学类毕业论文经常涉及实验法，任教教师有必要 在研究方法中着重讲授实验法的应用特点，实验设计的注意 事项，数据统计分析的常用软件处理方法。理论不必太高， 可以把往届毕业生范文及中国期刊网优秀毕业论文作为案 例进行教学，结合实践教会学生如何选题，如何使用实验法， 数据如何分析等。学生只有学会这些最基本的研究方法，毕 业选题才可能考虑自然科学类选题。第二，科研方法任教教 师自身需经常进修学习，提高科研及教学水平，能深入掌握 各类体育科研方法在体育实践中的应用，避免偏科，不能仅 仅按照自身研究特点选择教学内容，教学需要全面、有效地 引导学生掌握基本科研方法，要与各类毕业论文特点结合， 通过学习，使学生能够了解体育科研选题途径，常用的文献 法如何获取资料及分析，问卷的设计及调查方法的使用，运 动人体科学类论文涉及方法等。第三，其它理论课程的任课 教师可以结合自身科研成果，定期给学生进行学术讲座，讲 座中重点介绍自身科研方法的使用。运动生理学、运动解剖 学等课程理论教师尤其要深入掌握自身科研方向的各类方 法，给学生介绍运动人体科学类论文如何撰写，同时实验课 教师及实验专职人员也可以定期通过讲座介绍实验室仪器 的特点，与“体育科研方法”课程教师一起把实验室设备和 仪器的功能，涉及实验研究的领域给学生介绍清楚，鼓励学 生充分利用实验室，提高仪器设备利用率，完成毕业论文。