浅谈农村小学德育中存在的问题及改进措施
浅谈农村小学德育中存在的问题及改进措施 祁应构 云南省保山市龙陵县勐冒完全小学 云南 龙陵 678300 【摘要】良好的思想品德和高尚的道德情操往往是小学 时期打下的基础，不好的思想和不良的品行也往往是小学时 期养成的。所以，小学教师要转变德育观念，加强自身德育 修养，走出德育教育误区，做好小学德育工作，让德育工作 制度化，规范化，生活化。真正做到教书育人。德育是学校教育的重要组成部分，影响着人一生的成长， 影响着社会的稳定和繁荣发展。由于小学生年龄特征和性格 特点，决定了小学生各种行为习惯可塑性大，易接受教育影 响。同时，小学生大脑和各器官都处于发育时期，儿童阶段 大脑皮层上建立起什么样的暂时神经联系，往往会留下很深 的痕迹，就会形成什么样的行为习惯，无论好坏，都能顺利 形成，并能保持较长时间，经过强化，会终生发挥作用。如 果染上了不良习惯，及时矫正还能改变过来，若放松教育， 听之任之，等长大后再去矫正就困难了，毕竟改过教育比塑 造教育更困难。虽然国家非常重视德育教育，制定了各种方 针政策，加大了执行力度，但由于各种内因和外因，造成了 农村小学德育没有达到预期目标，德育教育中还存在着许多 误区与不足。
1.家庭教育德育缺失 在农村中，大多家长文化程度低，认识有限，未形成良发好的德育氛围，家庭中，重视德育教育的，即使有，也只 是简单粗略地谈及皮毛，再加上计划生育政策，每家一两个 孩子，都是公奶、父母的心头肉，即便他们做错事也舍不得 说，舍不得骂，听之任之，任其发展。如果做了坏事，家长 们总会说，他现在还小，还不懂事，等孩子长大了，自然就 懂事了，就不再做坏事。更有甚者，在学校里，老师对孩子 进行教育，家长不但不支持，还反其道而行之。比如，老师 教育孩子不准打架，个别家长却告诉孩子，人不要太怂了， 哪个打着你，你就打还他，打不赢，来家告诉我，我去帮你。
家长们在一起，总是说，孩子软弱，被人欺，所以他们都教 育孩子不要怕人，不要饶人。这样，学校教育还有效果吗？ 老师有办法教育吗？所以，在学生入学后，我们就应该定期 召开专项家长会，转变家长观念，提高家长认识，让家长明 白家庭德育的重要性，让家长自觉履行家长职责，努力做好 家庭德育教育工作。
2.教师对德育内容理解不透彻 德育的范围很大，德育是教育者根据人类社会的需要和 受教育者思想品德形成的规律，将一定社会的思想规范，政 治规范，道德规范和其他相关的社会意识，转化为受教育者 个体的思想品质，政治品质，道德品质与思想品德有关的个 性心理品质而进行的有目的、有计划、有组织的教育活动。
德育包括思想品德和品德规范。思想品德又包括思想品质， 政治品质，道德品质和与思想品德有关的个性心理品质。品德规范主要包括思想规范，政治规范和道德规范。总的一句， 我认为德育包含了除智育外的一切教育，大到世界观，人生 观，科学观，价值观，小到平时的行为礼仪，哪怕是简单的 "谢谢"二字，也能窥见孩子的品德。
而部分教师和家长缩小了德育范畴，他们认为德育就是 教会学生讲文明，懂礼貌，不讲脏话，会主动叫人，能尊老 爱幼等。我认为德育就是要教会学生学会做人，学会生活， 学会正确处理一切问题，具有能应对生产、生活等一切活动 的能力，具有较高的人文素养。所以教师要做好德育工作， 就要不断加深对德育内容的理解，并潜移默化地传递给学生， 去影响并改变学生的品德意识。
3.德育教育模式单一 许多教师的德育教育主要是通过德育课本来进行教育， 其次是贯穿于自己所教的学科之中。实际上生活中处处有德 育，德育遍布生活中的每一个角落，在每个人的一笑一颦之 中。教师要善于察言观色，要因地制宜，因人因事，随时随 地抓住每个学生的每个细节进行适时教育。教育的时候我们 可以采用语言教育、安全教育、实践性教育、活动教育、自 我反省教育等不同的模式进行德育教育。总之，要让德育走 进校园，走进生活的每一个角落，不光说教灌输，要给学生 创造实践机会，让学生在实践中获得知识，在生活中加强行 动，让良好的德育陪伴学生成长，陪伴人的一生。
在德育教育中，要形成教育合力，让学校、社会、家庭有机结合，相互渗透，相辅相成，发挥最佳德育效应；
教师 和家长要身先士卒，做到表率作用；
要有意识加强德育强化 训练，让良好的德育意识，行为习惯保持长效性，从而促进 学生的自我发展，真正领悟德育真谛。
事实证明，良好的思想品德和高尚的道德情操往往是小 学时期打下的基础，不好的思想和不良的品行也往往是小学 时期养成的。所以，小学教师要转变德育观念，加强自身德 育修养，走出德育教育误区，做好小学德育工作，让德育工 作制度化，规范化，生活化。真正做到教书育人。牢固树立 "德育第一，智育第二"的思想，让学生真正学会做人，学会 生活。