如何在小学数学教学中提高学生计算能力
如何在小学数学教学中提高学生计算能力 郭光伟 （四川省会东县铅锌镇岔河小学 四川 会东 615205） 【摘要】计算能力是小学生应该具备的一种基本能力， 其涵盖了学生数据计算速度与精准度两方面，不仅是学生进 一步学习数学学科的基础，而且还直接影响了学生逻辑思维 能力的发展速度。但是，当前小学数学计算教学中还存在一 些问题，阻碍了教学效率的显著提升，不利于学生计算能力 的有效提高。因此，教师在日常教学中应积极采取措施尽可 能提高学生的数学计算能力。本文就如何在小学数学教学中 提高学生的计算能力，进行了深入的探究。随着信息技术的快速发展及各类计算工具的涌现，小学 生的数学运算能力普遍出现下滑趋势，尤其表现在计算速度 减慢、正确率降低等方面，导致当前的小学数学计算课程教 学效率十分地下。而新课改理念将提高学生的计算能力作为 数学课堂的主要教学目标，究其原因，是因为学生计算能力 的高低直接对其数学学习的扩展与深化有很大影响。这就需 要教师在日常教学中充分了解学生计算能力的重要性，并积 极采取有效措施提高学生的计算能力。那么，在小学数学教 学中如何提高学生的计算能力，是教师急需思考的问题。
一、 重视培养学生的口算能力 在小学数学计算教学中，口算是最基础的计算类型，只 要学生扎实掌握了口算技巧就为其他计算类型的学习奠定了基础。因此，在小学数学日常教学中，教师应加大对学生 口算教学的强度，以快速提高学生的口算能力。比如，在每 节数学课正式上课之前，教师可为学生安排一个3分钟的口 算测试活动，借助测试不仅可将学生涣散的经历快速聚拢到 课堂中来，而且还可使得他们在精力集中的听题、口算、验 算中，逐渐提高自身的计算能力。另一方面，教师可依照具 体的课本内容为学生设计专题性质的口算训练，使得学生在 计算题目较为集中的专题计算训练中逐渐提高自己计算该 类题目的能力。比如，在学习完小学数学《小数的加法与减 法》一课之后，教师就可为学生精心设计出与小数的加法与 减法相符合的各种口算题型，引导学生将这些口算题目编制 成口算卡片，天天进行口算训练，从而扎实巩固教材内容。
为了切实提高小学生口算计算的兴趣，教师可依据学生特点 制定一些激励措施，针对在口算测试中表现出色的学生给予 一定的奖励。
二、 提高基础知识教学有效性 在小学数学计算教学中，学生要想获得正确的计算结构， 就需要分析用哪一个数学概念、计算公式、运算法则、运算 性质、运算定律等，只有正确选择运算规则及方法才能得出 正确的计算结果，而这些概念、定律、公式等都是教材中的 基础知识。因此，在小学数学日常教学中，教师应全面了解 数学基础知识对学生数学计算能力的巨大影响作用，并依据 学生的特点及具体的教学内容为学生组织出高效的基础知识教学活动，从而为学生数学计算能力的快速提升奠定基础。
比如，在学习小学数学《分数混合运算》一课时，为了有效 培养学生的分数混合运算能力，就需要学生先熟练掌握分数 的性质与意义，了解并扎实掌握假分数、带分数、约分、通 分之间相互转化的基本技能与基础知识。因此，只有教师在 日常教学中将相关知识详细分析给学生，才能帮助学生更好 地掌握这些基础知识，才能切实降低计算过程中的差错率。
三、 引导学生归纳总结易错题 为了培养小学生的数学计算能力，教师可指导学生建立 错题档案，让学生将日常学习中出错的题目都统计到错题档 案中，然后详细写明出错的原因，并探究出有效避免的办法， 从而确保以后不犯类似错误。另一方面，教师也应经常性总 结归纳班级上大多数同学极易计算错的题目，然后在班级上 展示给学生，并引导学生自主分析错题原因，及正确的计算 法，从而逐渐提高学生的计算能力。比如，在学习小学数学 《正比例与反比例》相关内容时，教师就可先为学生设计一 些计算题目，然后通过归纳与总结计算结果，使得学生都能 明白计算类似题目时需要注意什么，从而快速提高计算能力。
并且，教师在计算教学中，还可将往年学生做类似计算题目 时出现的典型错误展示给学生，以便提醒他们注意要点，还 可强化学生对正确的计算方法的印象。为了有效激发学生建 立错题档案的积极性，教师可将错题档案的建立与利用情况 作为期末考核的一项重要内容，以此激励学生细心建档、有效用档。
四、帮助学生养成打草稿习惯 在小学数学计算教学中，普遍存在教师布置题目之后， 学生有的随便口算，有的则在课本空白处、课桌上乱写竖式， 甚至有些较为懒惰的学生干脆直接等别人的计算结果，这都 是很不好的数学计算习惯，不利于学生计算能力的培养。因 此，从刚入学开始，数学教师就应引导学生在计算训练中打 草稿的习惯。但是，笔者发现，虽然有些学生在低年级时还 会按照教师的安排计算时都打草稿，但是随着学习时间的延 伸，他们就不再自觉打草稿，有些学生为了节约计算时间， 在白纸上随意比划几下就写出了计算结果，这就导致学生的 计算错误率十分高。针对这种情况，教师应激励学生除了口 算外都要打草稿，不仅可提高学生严谨治学的态度，而且还 可大大增加计算准确率，并且还有助于学生良好学习习惯的 养成。比如，在学习小学数学《两、三位数乘一位数的估算 乘法》一课时，教师就需要为学生布置一定量的计算题目来 帮助学生巩固运算规律与技巧。在实际的计算训练中，教师 应要求学生拿出一张草稿纸，将每一个训练题目的验算过程 都能展示在草稿纸上，从而使得学生更规范、细致地进行计 算，最终切实提高学生计算的认真性与准确性，久而久之学 生就会养成主动打草稿的习惯。
总之，计算能力是小学生进一步学习数学学科的基础与 前提，其对学生未来的工作与生活都有很深远的影响。因此，数学教师应充分了解学生计算能力的重要作用，并将培养学 生的计算能力贯穿到教学过程的各个环节中，从而帮助学生 养成良好的计算习惯，并尽可能提高小学生的计算能力。
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