美学在艺术类学生英语教学中的应用
美学在艺术类学生英语教学中的应用 【摘要】艺术生是一个特别的群体，他们有自己的独 特之处，传统的教学方式比较枯燥乏味，使得大多数艺术类 学生对英语学习兴趣不高，把美学应用到英语教学中可以使 课堂更加生动活跃，也符合艺术生的性格特点。一、当前艺术类学生英语教学的现状 众所周知，艺术类专业在招生过程中着重考察学生的专 业课，对文化课的要求低于其他专业，这就导致了很多艺术 类专业的学生不重视文化课学习，文化课成绩相对较差，尤 其是英语。艺术类专业的学生英语整体水平较差，大多数学 生英语基础知识差，词汇量小，应用能力差，学习积极性不 高。目前，在英语教学中仍然以传统的教学方法为主，重知 识，轻应用，对于基础词汇和语法的讲解较多，课堂教学中 对学生英语交流能力的培养不够重视，教学内容相对枯燥。
艺术类学生普遍性格活跃，思想跳跃，这样的教学环境显然 不适合他们，这也是造成他们对英语学习兴趣不高的原因之 一。
二、美学与英语教学的相关性美学是研究美的科学，它能够指导我们在英语教学中创 造美。苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我 们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”随着现代社 会生活水平的逐渐提高，人们的知识面更加广泛，生活更加 丰富多彩，对美的追求也有所提高，在教育中也是如此，尤 其是语言教育。语言本身就是一门艺术，它包含了多种审美 因素，英语教师的任务不仅仅是教授语言知识，训练语言能 力，更要带领学生感受和欣赏语言之美，使学生真正理解和 喜欢英语。在教学过程中，美学的知识和理论可以指导教师 把枯燥的课堂变得生动，指引学生欣赏课文，鉴赏语言，树 立学习英语的信心，提高学习英语的兴趣。
三、在艺术类学生英语教学中引入美学的必要性 笔者从事艺术类学生英语教学工作已有十余年，在教学 过程中发现，大多数艺术类学生性格活泼好动，对枯燥的教 学内容不感兴趣，阅读和写作水平较差，许多学生有着学好 英语的愿望，但是不知从何着手，部分学生更是由于长期英 语成绩不佳而“望英语生畏”，还有些学生抱着“六十分万 岁，多一分浪费”的思想，完全为了应付考试而学。艺术类 学生的专业和美学联系密切，在教学中引入美学首先可以使 学生感觉亲切，不再畏学、厌学。其次，在教学中引入美学， 提取教学内容中的美学因素，把美学的理论渗透到教学过程中，可以提高趣味性，增加互动，使教学内容更加生动，促 进学生学习兴趣的提高。同时，美学的引入还可以让学生在 学习的过程中感受美、体验美，在学习的同时陶冶情操，提 高审美情趣和审美能力。
四、如何在艺术类学生英语教学中引入美学 1.教师要形象美。众所周知，学生对教师的喜爱程度对 教学效果有很大影响。在当今社会，个人形象的重要性越来 越高，尤其是艺术类学生，他们对外形比其他类学生更加注 意，因此对教师形象要求也较高，教师形象美是得到学生爱 戴的重要条件之一。
形象美包括很多方面。首先是外形美，教师要注重自身 审美修养的提高，穿着打扮要干净整洁，得体大方。其次， 教师要仪态美，注意提高个人气质和修养，在教学过程中教 姿教态要尽量自信优雅，用自己的风度感染学生。教师还要 注重语言美。随着网络的普及，出现了越来越多的新新词汇 和网络用语，教师可适当了解并在课堂上运用，一来可以增 加教学的生动性，二来也可以拉近师生距离。作为英语教师， 在讲英语时要发音标准，注意语音语调，语速适中，语言流 利。最后，课堂上板书要美。随着多媒体教学的普及，板书 越来越少，但是其作用仍然不可忽视，板书的设计要条理明确，美观大方，书写要清晰，内容要一目了然。
2.在教学各环节渗透美学。英语是一种很美的语言，教 师在教学过程中要带领学生发现并欣赏这种语言之美。首先， 英语的发音很美，在教学过程中可以给学生播放录音，鼓励 学生跟读、大声朗读，体验英语发音美的同时也可提高学生 的语感。在课程设计时，要从学生的角度出发，想想学生需 要和喜欢怎样的授课方式，什么样的授课方式更能帮助学生 理解和吸收所学的知识，从接受美学的角度进行设计。当前 大多数学校都普及了多媒体教学，课件的制作是多媒体教学 中的重要环节，课件的好坏直接影响到授课效果的好坏。课 件制作的过程中可以加入一定的装饰设计，但切忌花里胡哨、 华而不实，总的来说外观要简单大方，内容要生动多彩，中 间可以穿插一些影音文件来调节课堂气氛。授课过程中多应 用启发性的教学方法，注重课堂的互动性，多让学生自己开 口，注重交流。
五、结语 艺术生是一个特别的群体，他们活泼好动、热情开朗， 不能用传统课堂去约束他们，只能根据他们的性格特点以及 对艺术的热爱，在英语教学中渗透美学理论，带着他们去发现英语的美，爱上英语的美，进而爱上英语，愿意学习和学 好英语。
参考文献：
[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社， 1996.