物理教学中培养学生的创新能力
物理教学中培养学生的创新能力 一、在物理教学中培养创造能力的必要性 1．创新能力培养体现在主体参与 教师与学生是教学活动的主要参与者，是“教”与“学” 同时进行。教学所得到的效果千差万别是因为教学模式的不 尽相同。教师在上课的过程中可以上半节课讲述知识要点， 下半节课则用来让学生自主学习或者师生互动学习。这样能 激发和培养学生的创新能力、自主学习能力，构建一种积极 向上、氛围活泼的学习环境，这种教学模式比整堂课都是教 师一人在教学效果更好。2．知识的记忆率与教学、学习方式有关 研究表明:学生对所学的课堂知识记忆的牢固程度和教 学的方式方法有着很大的关系。正常说来，学生经过课堂上 知识的学习，书本的阅读以及教师的讲述之后，能记住这些 内容的lO%～20%;对他们所看见的实体以及实体现象能记住 30%;如果能够自己描述出所观察到物理现象，那么可以记住 70%;如果学生在通过观察物理现象并如实描述的同时，又自 己动手进行实验操作，这样一来记忆率能到达90%。这充分 说明了学生在学习过程中进行动手操作的重要性。
3．创新能力培养具有实践性 物理学科中的许多物理概念及物理规律都是通过实验 得出的，因此实验是物理学科的基础。强化实验在物理教学 中的基础地位有利于提高物理教学的质量，启发学生的创造能力。结合物理学科的特点，能够使学生养成勤动脑，勤动 手的习惯，有利于培养学生的创造性思维和激发学生的创新 意识，进而使物理教学的质量得到提高。
二、从主观意识方面培养创新能力 1．教师要有科学的教学理念 教师在所进行的一切教学活动中，有着相当重要的地位。
只有教师本身树立起正确的教学意识，才能激发学生在学习 物理学科中的积极性，并使学生的创造能力得到提高。在往 常的物理教学课程中，教师一般处在主动的位置上，教学活 动完全是围绕着教师展开，老师讲学生听，这样一来学生就 处在被动学习的位置上，无法使学生主动的去学习知识，也 就不能使学生的创新能力得到更好的发展。教师在物理教学 的课堂上应该与学生互动起来，让学生也可以有更多的机会 发言。比如，在《光的反射》这节中，反射的定律、反射的 类型等知识的经过实验研究得出结论后，让学生进一步将这 些知识与生活常识联系起来，引导学生提出问题:在电影院 观影时，从每个不同的角度都能看到大银幕上的画面，这是 光发生了怎样的反射?我们在教室不同的位置都能看到黑板 上的字则是产生了什么反射?而坐在教室两侧的学生看黑板 另一侧的字时感觉到模糊又是光产生了什么反射?经过这样 的引导与联想，提出一个问题的同时又引出另一个问题，随 着问题不断的提出与解决，使得学生的理解能力和对知识要 点的记忆能力得到加强，也使学生的创新能力得到了提高。2．要培养学生学习物理的兴趣爱好 兴趣是最好的老师。如果学生在学习的过程中根本提不 起兴趣，那么在课堂上就不能集中精力，更不要说培养学生 的创新能力了，也就不能达到教学的目的，学生也会缺少进 行创新的动力，无法培养学生的创造能力。因此，调动学生 学习的积极性，培养学生的学习兴趣是老师要首先解决的一 个问题。采取互动的教学模式，充分调动学生的积极性，对 学生加以引导，同时根据学生本身的兴趣和爱好，进行有针 对的教学，有利于学生创新能力的培养。比如，在教《摩擦 力》这节内容时，通过掰手腕选出两个力气差不多的同学做 “夺瓶”的游戏，一个同学抓住瓶颈，另一个同学则抓住瓶 身，看谁能够获胜，接下来再让胜利的一方在手上涂上洗洁 精再次进行争夺，看是否能又一次获胜。
三、从客观环境方面培养创新能力 1．丰富学生的课余文化生活 除了在课堂上教授知识以外，学生创新能力和实践能力 还可以通过研究性学习活动来培养，比如成立课外学习活动 小组。这样可以使学生有丰富的课余时间来深入的学习课本 上的知识并激发学生的创造力。一方面，要确定研究课题， 指导学生进行研究性学习，使学生的兴趣更加广泛，让学生 在这个过程中学习解决问题的方式方法同时也能感受到学 习的乐趣，培养学生终身学习的习惯。另一方面，老师还应 该尽可能多的准备物理方面的趣味实验，通过各种方式使学生的课余生活更加丰富多彩，并经常通过课外学习活动小组 来帮助学生观察生活，提出并解决问题。比如夏天的冰雹和 秋天的树挂是怎么产生的?汽车的轮胎和鞋底的花纹有什么 作用?固定电话和移动电话有什么不同?冻豆腐上一个一个 的小孔有什么用?这些问题的提出和解决有利于帮助学生了 解生活中出现的物理现象，培养学生爱观察和爱动脑的好习 惯。
2．运用多媒体进行教学 为了使学生的创新能力得到提高，还可以借助多媒体教 学的方式。这种新型的教学方式打破了以往物理教学中有些 定律与物理现象，并不能真正直观地通过实验呈现在学生眼 前的弊端，多媒体教学能使学生更加热爱物理学科，使得学 生从原来的只知道学习课本知识逐步变得善于思考，有利于 学生发散思维。如球从空中落到地面，经过和地面的短暂接 触后重新弹起是因为发生了弹性形变，动能转化为了弹性势 能。但是球与地面接触又弹起时，球体本身发生的变化很难 直接看到，此时运用多媒体将球与地面接触的并弹起的过程 慢镜头回放，学生就能很直观地看到这一变化，解决了这一 问题。所以，多媒体教学方式的运用使得物理教学更加生动 形象。
四、总结 创新能力推动着社会的不断进步与发展，在现代教学中 从小培养学生的创新能力是教学的一项重要任务。创新能力的培养不但为教师在以后的教学中提供了很多宝贵的经验， 同时也能使学生更深入的学习课本上的知识，还能帮助学生 开阔眼界，学到书本上没有的知识，培养学生终身学习的良 好习惯