创新交互式电子白板在课堂中的教学模式
创新交互式电子白板在课堂中的教学模式 交互式电子白板应用于日常教学，可以根据教学内容和学生特点创设 教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习过程；运用交互式电子白 板的交互性，能够培养学生创新思维的能力，拓展教师课堂教学知识容量，教师 对课堂教学的把握控制更具有灵活性，增强教学效果；
利用交互式电子白板，能 够使数学课堂教学更紧凑，满足学生数学多样化学习需求，提高课堂效率。
1.应用交互式电子白板进行课堂教学，调动学生学习热情，激发学生学习 兴趣 兴趣是最好的老师。要想实现课堂最好的教学效果，必须首先调动学 生的学习热情，激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣和学习热情，针对学生 的特点，最好的就是形象、直观的事物或动画。将交互式电子白板具有的声音、 图形、图像、动画等特点与数学课情境交融、融为一体，能够使枯燥无味、难以 理解的数学课堂变得丰富多彩、精彩纷呈，最大限度激发学生数学学习的热情和 兴趣。
交互式电子白板辅助教学，可以使教学情境不受时间时空的限制，把 教学内容再现于学生眼前，集声、光、画等于一体，动画与静画相结合，充分调 动学生主动参与学习的热情，激发学生自主学习的兴趣。
在教学“分数的初步认识”时，首先播放：“两个小朋友坐在树下，准 备分桃子吃（桌子上有两个桃子），这时候有一只猴子从树上跳下来对小朋友说：
‘我也要吃……’小明对它说：‘好，分给你一个！’小刚说：‘现在只有一个桃子了， 如何分呢？’”这时候教师提问：“同学们，就剩一个桃子了，怎样分才公平合理？” 播放动画，画面显示每位小朋友分得桃子的一半。这时教师指出：我们在生活中 经常说的“一半”，实际上就是“二分之一”。巧妙地利用动画，将“二分之一”这一 抽象的知识点转化为形象直观、适合学生心理特点、利于学生理解和记忆的内容， 帮助他们把原来的直观形象思维提升向抽象逻辑思维。同时积极调动学生的眼、 耳、心、脑等感官参与学习，创设新奇的教学情境，学生由“新奇”生“兴趣”，由 “兴趣”生“疑惑”，逐步激发内心深处的求知欲，实现知识内化，对数学产生浓厚 的兴趣，为以后的学习创造良好的学习条件。2.应用交互式电子白板进行课堂教学，培养学生的探究意识和创新能力 交互式电子白板辅助课堂教学呈现的形式新颖活泼、不拘一格，教师 可以根据教学内容创设教学情境，引导学生积极主动参与课堂教学，进行自主探 索，参与亲身体验。通过对学生的感官进行刺激，激发学生主动学习的兴趣，全 面直观方便地给学生揭示新老知识之间的关联。
如在教学“梯形面积的计算”时，重点、难点是把梯形通过旋转、平移 等变化转化成平行四边形，进而利用平行四边形的面积来推导出梯形的面积。传 统的教学只能靠课本上的图例进行抽象的讲解，学生理解起来比较难。如果利用 电子白板在屏幕上演示旋转、平移和比较的过程，学生能够看到过程，就很容易 接受。这样的教学形象生动、一目了然，培养学生的逻辑推理能力和思维拓展能 力，教学效果显著。
交互式电子白板应用在课堂教学中，不仅是教师在教学方法上的创新， 更促进教师在教学观念上不断进行探索和实践。通过交互式电子白板进行教学， 注重对学生创新意识和探宄能力的培养，能够充分调动学生主动学习的积极性， 从而实现数学课堂教学效果的最优化。
3.应用交互式电子白板进行课堂教学，培养学生主动参与、自主学习的能 力 交互式电子白板应用于课堂教学，可以为学生提供主动参与学习的环 境，培养学生获取信息、加工处理信息的能力，为学生提供自我发展、主动创新 的机会。现代信息技术手段具有强大的信息承载功能，给学生多重感官刺激，改 善学生的学习方式，为学生提供直观形象教学，促进学生对所授知识的理解和记 忆，加强学生的认知能力。
在教学“亿以内数的读法和写法”时，课前利用课余时间，要求学生通 过各种途径（网络搜索、交谈、查阅图书等）搜集知识点相关数据，如中国国土 面积、两星体之间的距离等，课堂上进行汇报。通过准备，学生不仅能轻松完成 本节课的教学任务，而且能体验自主学习的成功和快乐。
4.应用交互式电子白板进行课堂教学，优化课堂教学，促进课堂教学的有 效性 交互式电子白板应用于课堂教学的基本目的就是为了提高课堂教学的质量和效率，实现课堂教学效果的最优化。如教学“平行四边形面积”，习题：
1）用木条钉成一个长方形框，长10厘米，宽8厘米。把它拉成平行四 边形，周长和面积有什么变化？为什么？ 2）把平行四边形框转化成长方形框，面积和周长有什么样的变化？ 为什么？ 传统的教学是给学生画图分析，实物操作，而运用多媒体课件可以进 行对比，反复多次进行演示，教学效果很好。而且学生的积极性明显提高，学习 由被动变成主动，收到事半功倍的效果。
5.应用交互式电子白板进行课堂教学，可以深化课堂训练，提高练习效率 练习可以把学到的课本知识转化为处理问题的能力。利用电子白板在 课堂中进行选择、游戏、填充、拼图等形式多样的练习，对学生的实际情况进行 实时反馈。还可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把学生当堂做的具有 代表性的习题直接投影在电子白板上，教师进行讲解和批改，解决过去教学中题 型单一枯燥，学生没有兴趣的问题。
在“9的乘法口诀”教学结束后，设计场景：一群小动物去公园春游， 但是一路上必须通过设置的关卡，正确回答出关卡的问题。学生对这个环节非常 感兴趣，积极踊跃回答问题，巩固了9的乘法口诀。通过电子白板教学，把原本 枯燥的练习变为轻松愉悦的过关游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了课后练习 效率。
6.应用交互式电子白板进行课堂教学，可以方便地获取信息资料，拓宽学 生的知识面 应用交互式电子白板进行教学，己经融入教师平时的教学中，利用电 子白板自带的资源库和模板，可以调出教学需要的图片和信息，为教师的备课节 省时间和精力，为学生的学习提供更广阔的空间。在教学实践中，教师可以依据 学生的真实情况和需要不断修改、完善、丰富教学资源库。交互式电子白板还支 持在课堂教学过程中对教学资源进行实时的创作和再加工，不断生成和积累可重 复使用的教学资源，帮助学生拓展学习空间，从而有效整合教学资源，储备丰富 的教学资源。交互式电子白板在课堂教学中的应用，为教学提供了无限发挥的空间， 点缀了教育的新天地。在课堂教学过程中充分利用电子白板，可以为教学提供直 观形象的情境，激发学生自主参与、主动学习的热情，不断优化课堂教学，增强 教学效果。同时要与传统教学优势互补，有机结合，促使教学的整体优化，使数 学课堂精彩纷呈、大放异彩。
作者：韩锴（唐山市迀安市五重安乡旭阳学校，064406）